Педагог-психолог - Детский сад 22

Перейти к контенту

Главное меню:

Педагог-психолог

Советы специалистов
 

Антипова Екатерина Михайловна
Образование -
незаконченное высшее;
Общий стаж:
4 года

Список музыкальных произведений,
которые можно использовать на психокоррекционных занятиях:

1. Для уменьшения чувства тревоги и неуверенности: Шопен «Мазурка», «Прелюдии»; Штраус «Вальсы»; Рубинштейн «Мелодии».
2. Для общего успокоения, удовлетворения: Бетховен «Симфония  6», часть 2
; Брамс «Колыбельная»; Шуберт «Аве Мария»; Шопен «Ноктюрн соль-минор»; Дебюсси «Свет луны».
3. Для поднятия общего жизненного тонуса, улучшения самочувствия, активности, настроения: Чайковский «Шестая симфония», 3 часть
; Бетховен «Увертюра Эдмонд»; Шопен «Прелюдия 1, опус 28»; Лист «Венгерская рапсодия».
4. Для успокоения и снятия нервного напряжения: полезны классические произведения: Дебюсси «Свет луны»
; «Ноктюрн соль-минор» Шопена; «Симфония №6» Бетховена; «Аве Мария» Шуберта; «Колыбельная» Брамса.
5. Для улучшения общего самочувствия, поднятия жизненного тонуса: маршевые мелодии, оказывающие мобилизующее действие, ускоряющие сердечный ритм. Из классики:   3-я часть «Шестой симфонии» Чайковского.
6. Для выброса негативных эмоций: Бах «Итальянский концерт»
; Гайдн «Симфония».    


Осторожно - музыка!

Однако применение целях имеет некоторые противопоказания и ограничения, о которых следует обязательно знать.
Музыка только тогда приносит пользу, когда доставляет удовольствие, когда ее слушают, пропуская через свои мысли и сознание.
Следите за своими реакциями, если музыка вызывает внутренний протест (жанр, исполнение, неприятные ассоциации), то использовать ее в качестве музыкальной терапии не стоит, даже если она рекомендована.
Применяя музыку в коррекционных целях, не переусердствуйте! Сеанс музыкотерапии должен заканчиваться, как только вы почувствуете, что мелодия начинает раздражать и утомлять. Даже несколько минут способны оказать положительное воздействие.

Музыка должна звучать только для вас, настраивайтесь на соответствующий лад, останавливайте ход ваших мыслей, особенно тревожных, представляйте тот положительный эффект, который вы желаете получить.
Не стоит чрезмерно увлекаться сочинениями Шопена, которые могут усугубить депрессию.
Современная рок-музыка может вводить в состояния стресса и подавленности. Слишком быстрая, громкая, диссонансная музыка вызывает усиленный выброс адреналина, что не всегда и не всем полезно.
Список литературы:
1. Брусиловский, Л. С. Музыкотерапия: руководство по психотерапии / Л. С. Брусиловский. – М., 1985.
2. Киселева П. В Тональности до-мажор// Учительская газета. - 2004. - 2 марта.
3. Овчинникова Т. Музыка для здоровья. - СПб.: Союз художников, 2004.
4. Шанских Г. Музыка как средство коррекционной работы// Искусство в школе. - 2003. - № 5.
5. Яковенко Т.Е. Музыка и здоровье человека: Фестиваль педагогических идей “Открытый урок”. - М.: Первое сентября, Чистые пруды
Интернет-источники: 
http://refleader.ru/jgeatyatyotrotr.html
http://www.b17.ru/article/classical_music_and_music_therapy/
http://sna-kantata.ru/vozdeystvie-muzyiki-na-organizm-cheloveka/

22.02.2019 г.  


Влияние музыки на развитие ребенка

Исследования психологов и педагогов показывают, что занятия музыкой в самом раннем возрасте очень эффективны для общего развития ребенка.
Речь, координация движений, концентрация внимания, способность к обучению, способность слушать и слышать, видеть, чувствовать - вот далеко не полный список того, что могут развить занятия музыкой.
Занятия музыкой способствуют гармоничной работе обоих полушарий мозга, что повышает общий уровень интеллекта ребенка.
Обучая ребенка музыке, родители ставят перед собой задачи:

  • обогатить духовный мир ребенка музыкальными впечатлениями, вызвать интерес к музыке, передать традиции своего народа, сформировать основы музыкальной культуры;

  • развить музыкальные и творческие способности в процессе различных видов музыкальной деятельности (восприятие,  творчество, музыкально-образовательная деятельность);

  • способствовать общему развитию детей средствами музыки. 

Все эти задачи решаются в конкретной деятельности с учетом возрастных особенностей малышей.
Первичным видом музыкальной деятельности детей является слушание музыки. Этот вид деятельности доступен ребенку с момента рождения. Колыбельная песня матери — первое знакомство с музыкой.  Следует петь детские песни, для того чтобы ребенок успокоился, почувствовал себя защищенным и, вместе с тем, усвоил  серию простых мелодий и научился их узнавать, а в дальнейшем и воспроизводить.
Постепенно расширяется диапазон песенных музыкальных произведений предлагаемых ребенку за счет традиционных фольлорных песенок-потешек. Дети должны знать народную музыку, которая тесно связана с языком, эстетическими и народными традициями, обычаями, духовной культурой народа. Если ребенок слышит народные мелодии с раннего детства, естественно, «проникается» народно-песенными интонациями. Они становятся ему привычными, родными.
Для развития музыкальных способностей детей, формирования основ музыкальной культуры необходимо использовать классическую музыку. На признанных шедеврах можно воспитывать вкус маленьких слушателей. Ребенку важно прочувствовать и красоту классической музыки, накопить опыт ее восприятия, различить смену настроений, прислушаться к звучанию разных музыкальных инструментов. Для слушания следует отбирать произведения, в которых выражены чувства, доступные для детского восприятия. Это должны быть небольшие произведения или фрагменты с яркой мелодией, запоминающимся ритмом, красочной гармонизацией, оркестровкой (пьесы Л. Бетховена, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, П. И. Чайковского) и более скромная по выразительным средствам, но вызывающая чувство восхищения старинная музыка А. Вивальди, И.С.Баха.
Безусловно, детям будут интересны и современные музыкальные произведения. Сначала рекомендуется слушать композиции написанные специально для детей
, а затем расширять диапазон произведений с учетом музыкального вкуса родителей.
Детям присуще естественное желание двигаться. Поэтому импровизация на музыкальных инструментах всегда интересна детям. Игра на детских музыкальных инструментах позволяет ребенку развить способности (слуховое восприятие, чувство ритма) овладеть определенными умениями (развитие мелкой и общей моторики, координация движений) и навыками исполнительства и творческого самовыражения.
В современной психологии существует отдельное направление - музыкотерапия. Она представляет собой метод, использующий музыку в качестве средства коррекции нарушений в эмоциональной сфере, поведении, при проблемах в общении, страхах. Музыкотерапия строится на подборе необходимых мелодий и звуков, с помощью которых можно оказывать положительное воздействие на человеческий организм. Это способствует общему оздоровлению, улучшению самочувствия, поднятию настроения, повышению работоспособности. Такой метод дает возможность применения музыки в качестве средства, обеспечивающего гармонизацию состояния ребенка: снятие напряжения, утомления, повышение эмоционального тонуса, коррекцию отклонений в личностном развитии ребенка и его психоэмоциональном состоянии.
Специалисты рекомендуют

Для успокоения, снятия эмоционального напряжения слушать с детьми аудиозаписи, на которых запечатлены звуки природы (шум моря, леса), поскольку они носят успокаивающий эффект. Расслабляющим действием обладают звуки флейты, игра на скрипке и фортепиано. Можно прослушать классические произведения: Брамс «Колыбельная», Шуберт «Аве Мария», Дебюсси «Свет луны».
Для уменьшение чувства тревоги и неуверенности следует слушать мажорные мелодии, темпа ниже среднего. Хорошее воздействие могут оказать этнические композиции и  классика: Шопен «Мазурка» и «Прелюдии», Штраус «Вальсы», Рубинштейн «Мелодии».
Для поднятия общего жизненного тонуса, улучшение самочувствия, активности нужна ритмичная, бодрящая музыка. Можно использовать различные марши: их прослушивание повышает нормальный ритм человеческого сердца в спокойном состоянии, что оказывает бодрящее, мобилизующее воздействие. Можно слушать классику: Шопен «Прелюдия», Лист «Венгерская рапсодия».
Слушание правильно подобранной музыки с выполнением психогимнастических этюдов, пение  и танец способствуют коррекции психофизического здоровья детей,  повышают иммунитет, снимают напряжение и раздражительность, создают условия для раскрытия творческого потенциала детей. 
Использованная литература:
1. Лебедев П.А. Семейное воспитание. Хрестоматия. – М.: «Академия», 2001
2. Метлов Н. А. «Музыка – детям»; Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада. М.; Просвещение, 1985 г.
3. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире: книга для учителей и родителей. – М.: «Просвещение», 2000.
Интернет-источники:
http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru
http://www.maam.ru/
https://infourok.ru/
http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2016/05/02/
https://infourok.ru/.

28.01.2019 г.


 
 
Назад к содержимому | Назад к главному меню