Группа "Ручеёк" - Детский сад 22

Перейти к контенту

Главное меню:

Группа "Ручеёк"

Наши группы

Девиз группы: Робкой струйкой меж камней бежит весёлый наш ручей,
В нём жур-жур, журчит водица,
Нам друзья нельзя лениться!
Одолеем все преграды, если мы с друзьями рядом!



Вид: старшая, подготовительная группа детей компенсирующей направленности
Возраст детей: о
т 5 до 7 лет
Количество детей:
14
Воспитатели:
Желобанова Александра Николаевна
Образование – высшее;
Категория:
высшая квалификационная;
Общий стаж: 24 года;

Педагогический стаж:
23 лет
Васильева Ольга Дмитриевна
Образование – среднее-специальное;

Категория: первая квалификационная;
Общий стаж: 23 года;

Педагогический стаж:
7 лет

Младший воспитатель:
Котова Наталья Владимировна

Учитель-логопед: Любавина Елена Борисовна
Образование - высшее;
Общий стаж: 30 лет;
Педагогический стаж: 22 год

2019-2020 учебный год

Как приобщить ребёнка к труду

Воспитание трудолюбия у ребенка – это сложная и многоплановая задача. Ребенок, умеющий справляться с домашней работой, в дальнейшем будет более легко справляться и с различными жизненными трудностями. Привычка к труду делает ребенка ответственным, значимым, самостоятельным. А вот отсутствие желания и умения что-то делать по дому являются признаком инфантильности и эгоизма.
Самые частые ошибки родителей:
- Ироническое, пренебрежительное отношение к труду ребенка. «Отойди, ты все испортишь», – постоянно слышит малыш. Ирония и пренебрежение отобьет охоту даже у взрослого, что же говорить о ребенке.
-  Стремление родителей все сделать самим. Нехватка времени и нежелание переделывать работу за ребенком приводит к тому, что родители делают все сами – даже то, что
он в состоянии сделать сам.
– Приучение к труду силой. Не часто, но все же случается, что родители слишком требовательны к ребенку. Они не только дают ему слишком много работы, но и заставляют его делать все идеально. У многих детей в данной ситуации возникает вполне объяснимое отвращение к труду.
– Нежелание родителей помогать. Некоторые родители считают, что малыш должен до всего доходить «своим умом». Возможно, иногда это полезно, однако в большинстве случаев ребенок лишается поддержки в виде опыта и мудрости взрослых.

Что делать?
1. Не запрещайте ребенку помогать вам.
Наоборот, выразите радость и дайте понять ребенку, что без его помощи вам не обойтись. Если вы опасаетесь, что ваша квартира сильно пострадает после такой помощи, то давайте задания сами. Можно попросить собрать игрушки, протереть пыль, полить цветы или дать другие несложные задания. Когда ребенок справится , обязательно похвалите его, даже если что-то получилось не так.  Понятно, что взрослым проще и быстрее сделать все самим, но дайте ребенку  возможность ощутить свою полезность.

2. Превратите домашнюю работу в игру.
Если вы не хотите напрочь отбить желание ребенка вам помогать – не заставляйте его.  А просто превратите домашнюю работу в игру. Вариантов много. Можно устроить соревнование: кто быстрее соберет игрушки, кто чище вымоет тарелку и т.д. Можно приобщать к выполнению работы  игрушки: мама с зайцем моет посуду, а дочка с мишкой протирают пыль. Еще вариант – придумать небольшую сказку про мытье посуды или вытирание пыли.  Возможно, вы придумаете свою игру. Самое главное, чтобы ребенку было интересно.

3. Еще одно очень важное правило – доверьте ребенку выполнять определенные вещи.
Пусть у каждого в семье будут распределены обязанности.  Дайте малышу почувствовать себя полноценным помощником. Пусть в его обязанности будет входить уборка игрушек, полив цветов и т.д. Когда ребенок увидит, что каждый в семье выполняет свои обязанности, то он осознает свою важность и не будет отказываться от работы.

4. Объясняйте ребенку, что вы от него хотите.
Многие взрослые привыкли, что их понимают с полуслова. Не ждите этого от детей. Если вы тяжело вздыхаете и говорите, что вам тяжело одной все делать по дому, не ждите, что ребенок сам догадается вам помочь. Нужно четко сформулировать, какую помощь вы хотите получить от ребенка. Не ругайте ребенка, если он не понимает, что вы хотите. Попробуйте объяснить еще раз. Очень важно не повышать голос, не говорить приказным тоном, а спокойно просить ребенка о конкретной помощи. Очень хорошо, если вы предложите ребенку сделать что-то вместе. Можно предлагать ребенку выбор: «Ты будешь мыть посуду или вытирать пыль?» Чтобы ребенок понимал обязательность домашней работы, но имел право выбора.

5.  Самое главное – не забываем хвалить ребенка!
Многие родители совершают ошибку, обещая за выполненную работу материальные поощрения: вымоешь посуду – куплю мороженое, польешь цветы – пойдем на аттракционы.
Ребенок быстро привыкнет к такой схеме и будет вам помогать только за определенное вознаграждение.
Надо приучать малыша к тому, что помогая вам, он приносит пользу близким людям. Он должен испытывать гордость за то, что может самостоятельно выполнять какое-то задание. Постарайтесь малышу давать задания, которые у него лучше получаются.

6. И последнее – не забывайте, что родители всегда являются примером для детей.
Обратите внимание, с какими эмоциями, словами, настроением вы выполняете домашнюю работу. Если она вызывает у вас отвращение, раздражение, вы всем своим видом показываете, как ненавидите мыть пол или посуд
у...  Я сомневаюсь, что ребенок захочет делать домашние дела, увидев, как они напрягают вас. Старайтесь всем своим видом и поведением вызвать у ребенка желание вам помочь. Он должен понять, что это интересно.

15.02.2020г.
Васильева О.Д.

Игры на развитие логики у дошкольников подготовительной группы

Логическое мышление - процесс, который помогает человеку не только усваивать и преобразовывать получаемую информацию, но и применять её максимально, с наибольшей пользой и отдачей. Научить дошкольника мыслить логически означает вооружить его необходимыми инструментами для успешного обучения в школе, научить рационально и продуманно вести себя в любой ситуации, находить выход из трудного положения, целесообразно вести себя в социуме и природе.

Игра «Цветы на клумбах»
Игровой материал и наглядные пособия: разноцветный картон, ножницы.
Описание: воспитатель вырезает из картона по три цветка красного, оранжевого, синего цвета и три клумбы - круглой, квадратной и прямоугольной форм. Предложить ребенку распределить цветы на клумбах в соответствии с рассказом: «Красные цветы росли не на круглой и не на квадратной клумбе, оранжевые - не на круглой и не на прямоугольной. Где какие цветы росли?»

Логические задачи
Описание: воспитатель предлагает детям поиграть в логические задачи, за каждый правильный ответ выдаются фишки. У кого больше фишек, тот и выиграл.
1) Перед Чиполлино стоят предметы: ведро, лопата, лейка. Как сделать так, чтобы лопата стала крайней, не переставляя ее с места? (Можно лейку поставить перед лопатой или перед ведром.)
2) Винни-Пух, Тигра и Пятачок вырезали три флажка разного цвета: синий, зеленый, красный. Тигра вырезал не красный, а Винни-Пух - не красный и не синий флажок. Какого цвета флажок вырезал каждый? (Винни-Пух вырезал зеленый флажок, Тигра — синий. Пятачок - красный.)
3) На столе лежат четыре яблока. Одно яблоко разрезали и положили обратно. Сколько яблок на столе? (4 яблока.)
4) Расставьте в комнате два стула так, чтобы у каждой стены стояло по стулу. (Надо поставить стулья в двух противоположных углах.)
5) Сложите на столе треугольник из одной палочки и квадрат из двух палочек. (Надо положить палочки на углу стола.)

Игра «Я загадала...»
Описание: воспитатель загадывает какой-либо предмет. Предложить ребенку с помощью уточняющих вопросов выяснить название объекта.
- Этот предмет летает? (Да.)
- У него есть крылья? (Да.)
- Он высоко летает? (Да.)
- Он одушевленный? (Нет.)
- Он сделан из пластмассы? (Нет.)
- Из железа? (Да.)
- У него есть пропеллер? (Да.)
- Это вертолет? (Да.)

Игра «Выбери нужное»
Описание: детям предлагаются варианты, в которых есть лишние позиции, например:

• У сапога всегда есть: пряжка, подошва, ремешки, пуговицы.
• В теплых краях живут: медведь, олень, волк, пингвин, верблюд.
• Месяцы зимы: сентябрь, октябрь, декабрь, май.
• В году: 24 месяца, 12 месяцев, 4 месяца, 3 месяца.
• Отец старше своего сына: часто, всегда, редко, никогда.
• Время суток: год, месяц, неделя, день, понедельник.
• У дерева всегда есть: листья, цветы, плоды, корень, тень.
• Времена года: август, осень, суббота, каникулы.
• Пассажирский транспорт: комбайн, самосвал, автобус, тепловоз.

Игра «Я беру с собой в дорогу»
Игровой материал и наглядные пособия: картинки с изображениями одиночных предметов.
Описание: выложить изображения вниз картинкой. Предложить ребенку отправиться в морское плавание. Но, для того чтобы путешествие прошло успешно, к нему надо основательно подготовиться, запастись всем необходимым. Попросить ребенка брать по одной картинке и рассказывать о том, как может пригодиться этот предмет. Предметы на картинках должны быть самыми разными. Например, ребенок достает изображение мяча: «В мяч можно играть во время отдыха, мяч можно использовать вместо спасательного круга, потому что он не тонет и т. п.». Можно обыграть различные ситуации: на необитаемом острове, в поезде, в деревне.

Игра «Чем похожи и чем отличаются?»

Описание: ведущий предлагает детям два предмета, дети должны провести их сравнение и указать сходство и различие. Например: слива и персик; маленькая девочка и кукла; птица и самолет; кошка и белка; апельсин и оранжевый мячик такого же размера; фломастер и мел.

Игра «Расселили птиц»
Игровой материал и наглядные пособия: 20 карточек с изображением птиц: домашних, перелетных, зимующих, певчих, хищных и т. п.
Описание: предложить ребенку расселить птиц по гнездам: в одно гнездо - перелетных птиц, в другое - всех тех, кто имеет белое оперение, в третье - всех птиц с длинными клювами. Какие птицы остались без гнезда? Каких пернатых можно поселить в несколько гнезд?

Игра «Ассоциации»
Описание: дети делятся на две группы. Одна группа предлагает другой рассказать о каком-либо предмете, используя в своем рассказе слова, обозначающие другие предметы. Например, рассказать о морковке, используя слова: утка, апельсин, кубик, Снегурочка. (Она такого же цвета, как апельсин. Ее можно нарезать кубиками. Верхнюю ее часть любят утки. Если ее не есть, то будешь такой же бледной, как Снегурочка.) Затем группы меняются ролями. Предмет для описания и слова- характеристики задаются ведущим.

Игра «Придумай предложение»

Игровой материал и наглядные пособия: мячик для пинг-понга.
Описание: воспитатель с детьми садится в круг и объясняет правила игры. Он говорит какие-либо слова, а дети придумывают с этим словом предложение. Например: воспитатель называет слово «близко» и передает ребенку мяч. Тот берет мяч и быстро отвечает: «Я живу близко от детского сада». Затем ребенок называет свое слово и передает мяч рядом сидящему. Так по очереди мяч переходит от одного играющего к другому.

12.02.2020г.
Систематизировала Васильева О.Д.

Чтобы далеко летать, нужно ближнее познать!

Дети  старшей группы «Ручеёк» из  МДОБУ «Детский сад №22» посетили очередное занятие в  Доме детского творчества  в секции «Юный исследователь». Каждое посещение открывает  перед детьми новую дверцу в  мир познаний , новых увлечений и интересных открытий. В этот познавательный цикл дети  экспериментировали с  сахаром.  Да, да. Именно с  таким продуктом, как кусковой сахар. Дети знакомились с историей  его появления, свойствами продукта, его особенностями, взаимодействием с различными веществами.
  Экспериментирование с сахарной башней  позволило детям удовлетворить своё любопытство, расширить  познавательное  поле, получить новые знания, приобрести практические умения.
А как приятно было осознать детям, что  предмет,
находящийся с нами постоянно, в повседневной жизни, хранит много тайн и интересных открытий!

26 января 2020год.
Желобанова А.Н.

Зимние забавы на Руси

В понедельник, 13 января наша группа посетила КИЦ им.А.С.Пушкина, где детям рассказали о зимних забавах на Руси. И не только рассказали, но и предложили поиграть в русские забавы и не где-нибудь, а в здании библиотеки. Ребята "прокатились" на лошадях, "полетали" на метле, пронесли в руках нетающую снежинку. Дети получили массу положительных эмоций. Запомнили игры и теперь в группе устраивают настоящие зимние забавы.  Огромное спасибо работникам библиотеки.

15.01.2020г.
Васильева О.Д.

«Что рассказать детям о зиме»

      Речевое развитие дошкольника – важнейшая из всех образовательных областей. Не менее важно познавательное или физическое развитие, художественно-эстетическое или социально-коммуникативное. Но, возможно ли полноценное развитие детей в любой из этих образовательных областей без речи, без общения, без коммуникативной деятельности? Познавательное развитие – это всегда многочисленные вопросы-ответы, объяснения, постановка проблем, уточнение, чтение. Физическое развитие не может обойтись без правил, команд и объяснений, а художественно-эстетическое без художественных образов, стихов, литературных текстов, их обсуждений. Уже в самом названии социально-коммуникативной области звучит необходимость использования речевых средств для реализации намеченных задач. Поэтому о месте речевого развития в полноценном формировании личности не стоит и спорить.          

      
Уважаемые родители! Предлагаем Вашему вниманию стихотворения, пословицы и поговорки о зиме»
Познакомьте ребенка со стихами русских поэтов о зиме. Выучите отрывок одного из них.


Зимние дни

Вьются, серебрятся
Звездные снежинки,
В рощи опустелой
Замело тропинки.
Клонится под снегом
Сук седой, рогатый,
Скачет в белой шубке
Заюшка мохнатый.
                             Т.Днепровская.


Снежинки


Стою и снежинки в ладошку ловлю.
Я зиму, и снег, и снежинки люблю.
Но где же снежинки? В ладошке вода!
Куда же исчезли снежинки? Куда?
Растаяли хрупкие льдинки-лучи...
Как видно, ладошки мои горячи.


Познакомьте ребенка с пословицами и поговорками о зиме, расскажите народные приметы.

  • Зимой солнце сквозь слезы улыбается.

  • В зимний холод всякий молод.

  • Зима снежная — лето дождливое.

  • Зимою вьюга — летом ненастье.

  • Зима без снега — лето без хлеба.

  • Снег на полях — хлеб в закромах.

  • Много инея зимою — к урожаю.

  • Год декабрем кончается, зима начинается.

  • В декабре солнце на лето, зима на мороз.

  • В декабре мороз нарастает, зато день прибавляет.

  • Декабрь — месяц больших волчьих стай.

  • Январь — всему году запевка.

  • Январь — году начало, зиме середка.

  • Январь подкладывает дров в печку.

  • Дрова горят с треском — к морозу.

  • Январю-батюшке — морозы, февралю — метели.

  • Февраль — месяц лютый: спрашивает , как обутый.

  • Вьюги, метели под февраль полетели.

  • В феврале много инея на деревьях — будет много меда.

  • Длинные сосульки в конце февраля — к долгой весне.

  • У февраля два друга - метель и вьюга.



Поговорите о зимних изменениях в природе.
Первого декабря начинается календарная зима. Но к началу декабря не всегда земля покрыта снегом, а водоемы льдом.
Когда выпадет снег и лужи подернутся льдом можно заняться изучением свойств снега и льда. Снег мягкий, рыхлый, пушистый,белый, а лед твердый и бесцветный. Снег и лед тают в теплом помещении.
Расскажите ребенку о том, что зимовать к нам уже прилетели снегири и свиристели. Понаблюдайте за этими птицами в парке. Сделайте для птиц кормушки, покормите вместе с ребенком птиц.

В январе зима вступает в свои права. На земле лежит снег, реки и озера покрыты льдом, трещат морозы. В ясные дни мохнатый иней серебрится на ветвях деревьев.
Февраль — это последний месяц зимы. Он самый снежный и вьюжный. Часто метели бушуют в феврале сутками. Во время прогулок обратите внимание ребенка на высокие сугробы, снежные заносы вдоль дорог.
В феврале удлиняется продолжительность светового дня. Уже закончились самые длинные зимние ночи.
В солнечные дни в феврале начинают весело чирикать воробьи и звенеть синицы. В солнечный день понаблюдайте вместе с ребенком за птицами.
Расскажите ребенку о жизни диких зверей в лесу. К концу зимы у всех зверей заканчиваются запасы в кладовках, и их необходимо подкармливать. Можно угостить лесных белочек орешками.

Поиграйте с ребенком в словесные игры на улице.
Задача: подобрать как можно больше определений к словам.
1. Какой снег?
                        - белый, пушистый, искристый, серебристый, хрустящий.
2. Какой сугроб?
                        - большой, белый, пухлый, мягкий.
3. Какой лед?
                        - голубой, гладкий, скользкий, холодный.
4. Какая зима?
                        - холодная, морозная, снежная.

Покормите обязательно зимой птиц!
Выходя на прогулку, захватите с собой немного белого хлеба или горсточку пшена и семечек. Насыпьте корм в кормушки. Покормите уток на пруду в парке.

Познакомьте ребенка со стихотворением «Пичуги»
Веселые пичужки


Кричат, поют друг дружке:
-Не долго холодать,
Весна придет опять!
Эй, Дедушка Мороз,
Давно повесил нос!
Пора тебе сбирайся,
В дорогу отправляйся.
В долины ледяные,
Туда, где вьюги злые;
Нам без тебя милей,
Сытнее и теплей!...
Веселые пичужки
Трещат, как побрякушки:
Пускай зима уйдет
И холод уведет!

Прочитайте ребенку стихотворения о зимней природе
Первый снег был щедрым очень,
Только сил не рассчитал.
В город к нам пришел он ночью,
А к утру уснул, устал.
Все деревья в парке старом
Охраняли первый сон.
И, казалось, что недаром
Выбрал это место он.
Даже ветер не решился
Здесь нарушить тишину,
Пригляделся, покружился
И умчался в вышину.
                                  Надежда Воронова

На окне, серебрянном от инея,
За ночь хризантемы расцвели.
В верхних стеклах — небо ярко-синее
И застреха снеговой пыли.
Всходит солнце, бодрое от холода,
Золотится отблеском окно.
Утро тихо, радостно и молодо.
Белым снегом все запушено.
                                  И.Бунин.

Льдом закована река
В крепкие оковы,
И пришел издалека
К нам мороз суровый.
Почернели до весны
Ветки дубов, кленов,
Лишь у ели и сосны
Цвет зимой зеленый.
Спят еноты и медведи,
Спят ежи, а их соседи -
Волк, зайчишка и лиса -
Ищут пищу по лесам.
Хоть у зайца нет морковки,
Надерет коры он ловко.
А лиса и серый волк -
Те в охоте знают толк.
Зайку бедного гоняют,
Зайка про опасность знает,
Чтоб зимой остаться целым,
Стал, как снег, зайчишка белым.
Белка осенью без спешки
Припасла в дупле березы
Шишки, желуди, орешки.
Не страшны теперь морозы!
Каждый пень - уютный дом.
Мы внутри такого дома
В теплых комнатках найдем
Паучков и насекомых.
Стаи перелетных птиц
К югу, к солнцу улетели,
А для дятлов и синиц
Дома не страшны метели.
Дятел зимнею порой
Ищет мошек под корой,
А синички к людям жмутся,
Ведь для них у нас найдутся
Крошки хлеба и зерно.
Мы повесим за окно
Пару домиков-кормушек,
Чтоб могли они покушать.
Вся природа замерла,
Затаилась в зимней сказке,
Ждет весеннего тепла
И лучей веселой ласки.
                                         Наталья Иванова

08.01.2020г.
Васильева О.Д.

Предновогодние заботы

                              К нам идёт Мороз-Волшебник,
                                                      мимо сосен и берёз,
                                                                       по сугробам зимним, снежным –
                                                                                                         добрый дедушка Мороз.
 Ребята группы "Ручеек" готовятся к Новогоднему празднику с огромным желанием и старанием. Разучивают песни, танцы, мастерят новогодние поделки, открытки. На предновогодней литературной гостиной дети продемонстрировали Снеговику-помощнику Мороза, какие интересные они выучили стихи. Снеговик шутил и веселился с ребятами, обещал передать Морозу, что его  здесь очень-очень  ждут.
 Говорят, под Новый год, что не пожелается,
все всегда произойдёт, все всегда сбывается.

Наши дети ждут чуда и к нему готовятся!

24.12.2019г.
Желобанова А.Н.

Безопасный Новый год

Встреча Нового года всегда сопровождается веселым и приподнятым настроением. Но праздник должен быть безопасным.
Значительное их количество связано с несоблюдением мер пожарной безопасности, таких, как использование открытого огня, применение неисправных электрических гирлянд, неосторожное обращение с пиротехническими изделиями.
Техника безопасности
В основном люди получают травмы и ожоги по причине неправильного обращения с пиротехническими изделиями. Не давайте пиротехнику детям. Кстати, дети чаще всего страдают оттого, что кидают петарды друг в друга. Поэтому родители обязаны рассказать об опасности.


• Покупая искусственную ель, убедитесь в том, что она огнестойкая. Об этом должно быть написано в прилагаемой документации. На упаковке должно быть указано, что елочка сделана из огнеупорного полиэтилена или пластика. Обязательно требуйте у продавца гигиенический сертификат. Он удостоверяет химическую безопасность изделия. Иначе нет гарантии того, что будете все праздники дышать ядовитыми веществами.
• Живая ёлка должна быть свежей. Хвоя свежего дерева зелёная, не осыпается и не ломается. Ствол ели на срезе липкий, из него выделяется смола. Если слегка стукнуть стволом по земле, осыпаться должно не слишком много иголок.
• Устанавливайте новогоднюю ёлку вдали от радиаторов отопления, каминов и электрических обогревателей. Ель не должна мешать ходить и не должна закрывать проходы.
• Срежьте несколько сантиметров ствола. Это поможет лучше впитывать воду, дерево не высохнет, став огнеопасным, и дольше будет радовать вас.
• Регулярно проверяйте, достаточно ли ели воды. Помните, что в отапливаемых помещениях деревья быстрее высыхают.
• Елку рекомендуется ставить на расстоянии не менее 1 метра от стен. От макушки елки до потолка также должно быть не менее 1 метра; устанавливайте елку на устойчивом основании; не ставьте елку у выхода из комнаты. Если она загорится, огонь отрежет дорогу к спасению.
• При устройстве иллюминации используйте понижающие трансформаторы или же гирлянды с последовательным включением лампочек с напряжением до 12 В и мощностью не более 25 Вт. Изоляция электропроводов не должна иметь повреждений; при малейших признаках неисправности в иллюминации (нагрев проводов, мигание лампочек, искрение и т. п.) немедленно выключите ее. Электрическую сеть следует обеспечить надежными предохранителями.
• Не украшайте елку бумажными игрушками и ватой. Ни в коем случае не украшайте елку свечами, не применяйте в помещении хлопушки, фейерверки. Не одевайте детей в маскарадные костюмы из легкогорючих материалов.

Гирлянды

• Перед тем, как вешать на ёлку, проверьте гирлянды, даже если вы только что их купили. Удостоверьтесь в том, что все лампочки горят, а провода и патроны не повреждены.
• Никогда не используйте электрические гирлянды на металлических ёлках. Такое дерево может зарядиться от неисправных лампочек, и если кто-то дотронется до него, получит электрических разряд.
• Если вы хотите использовать гирлянды на улице, например, для украшения окон и дверей, покупайте изделия, имеющие соответственную сертификацию. Украшая помещения, развесьте гирлянды на не проводящие ток крючки, а не на гвозди или кнопки. Никогда не тяните и не дёргайте гирлянду, вешая или снимая её.
• Заземлите все гирлянды, которые вы вешаете на улице, чтобы предотвратить возможность удара током.
• Выключайте все гирлянды, когда ложитесь спать или выходите из дома. В ваше отсутствие может произойти короткое замыкание, которое станет причиной пожара.
• Требуйте у продавца сертификат. К разным видам гирлянд предъявляются разные требования. К гирляндам для елок, установленных в помещениях, они самые жесткие. В сертификате безопасности такого елочного украшения должна быть еще и ссылка на сертификат соответствия.
• Не стоит делать гирлянды самостоятельно в домашних условиях. Это чревато коротким замыканием. При этом мощность тока увеличивается в три раза, и расплавленные капельки проводников разлетятся в радиусе десяти метров, поджигая все, что может гореть.
• Покупая гирлянды и игрушки из бумаги, поинтересуйтесь у продавца, прошли ли они специальную обработку, затрудняющую возгорание.

Украшения
• Все ёлочные украшения должны быть сделаны из негорючих или огнестойких материалов. Выбирайте мишуру и ёлочные игрушки из пластика или металла.
• Никогда не украшайте ёлку свечами. Всегда используйте огнестойкие подсвечники, и ставьте свечи в таких местах, откуда их не скинут.
• Если в доме есть маленькие дети, избегайте использовать острые или бьющиеся украшения. Элементы декорации, имеющие маленькие детали, должны находиться в недосягаемости детей, чтобы они случайно не проглотили или не вдохнули их. Не используйте украшения, имитирующие конфеты или другую соблазнительную еду, – дети могут захотеть попробовать их на вкус.
• Следуйте инструкциям на упаковке спрея с искусственным снегом, чтобы избежать повреждений лёгких.
• После того, как все подарки будут распакованы, уберите с пола всю упаковку, ленточки, пакеты и прочее. Из-за них часто происходят удушения и пожары.

В случае возникновения пожара или появления запаха дыма необходимо немедленно сообщить об этом в пожарную охрану по телефону «01» или «112» – с мобильного телефона, эвакуировать людей и принять меры к тушению пожара имеющимися средствами пожаротушения.

Счастливого Нового года!

Гимнастика для глаз как здоровьесберегающая технология

Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто.
Сократ


В век информационных технологий организм детей и взрослых подвергается большому воздействию факторов, негативно влияющих на здоровье. Не секрет, что телефоны, компьютеры, планшеты, телевизоры – ежедневно оказывают нагрузку на зрительный аппарат детей, даже младшего дошкольного возраста. Поэтому профилактическая и корригирующая работа с органами зрения выступает сегодня, как необходимый компонент образовательной деятельности ДОУ.
Важно не только научить детей выполнять специальные упражнения в системе, но и понять необходимость заботы о своем зрении и здоровье в целом.
Одной из форм работы по профилактике и коррекции нарушений зрения, переутомления зрительного аппарата выступает зрительная гимнастика.
Цель гимнастики для глаз
- профилактика нарушений зрения дошкольников.
Гимнастика для глаз благотворно влияет на работоспособность зрительного анализатора и всего организма.
Условия: Для проведения не требует специальных условий. Любая гимнастика для глаз проводится стоя.
Время: Выполняются 2-4 мин.
Правило: При выполнении упражнений голова неподвижна.
Интереснее всего проходят гимнастики для глаз, на которых используются предметы или задания в стихотворной форме, движения по определенным дорожкам, задания на поиск предметов и картинок в разных частях группы.


Картотека гимнастики для глаз

I Комплекс

1. Проделать движение по диагонали в одну и другую стороны, переводя глаза прямо на счет 1-6. Повторить 3-4 раза.
2. Не поворачивая головы, закрытыми глазами "посмотреть" направо на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх на счет 1-4, опустить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
3. Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстоянии 25-30 см, и на счет 1-4 приблизить его к кончику носа, потом перевести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

II Комплекс

1. На счет 1-4 закрыть глаза, без напряжения глазных мышц, на 1-6 широко раскрыть глаза, посмотреть вдаль. Повторить 4-5 раз.
2. Посмотреть на кончик носа на счет 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
3. Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
4. Держа голову неподвижно, перевести взор, зафиксировав его, на счет 1-4 вверх, на счет 1-6 прямо; затем аналогично вниз-прямо, вправо-прямо, влево-прямо.

III Комплекс

-
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно 5 секунд.
-
Крепко зажмурить глаза на несколько секунд, открыть их и посмотреть вдаль.
-
Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами за медленными движениями указательного пальца: влево - вправо, вверх-вниз.
-
Сидя, поставить руки на пояс, повернуть голову вправо и посмотреть на локоть левой руки, и наоборот.
-
Указательными пальцами поделать легкие точечные массирующие движения верхних и нижних век.

IV Комплекс

Выполняется стоя, у каждого ребенка в руках игрушка (рисунок).
1. «Посмотрите, какая красивая … пришла к вам в гости. (2—-3 сек). Посмотрите, какая у меня … (2—3 сек).
А теперь опять посмотрите на свою … (2—3 сек)». Повторить 4 раза.
2. «… у нас веселые, любят бегать, прыгать. Внимательно следите глазами: … подпрыгнула вверх, присела, побежала вправо, влево». Повторить 4 раза.
3. «Матрешки любят кружиться в хороводе. Они пойдут по кругу, а мы будем глазами следить за ними». Повторить 4 раза.
4. «Моя … очень любит играть в прятки. Вы сейчас крепко зажмурите глаза, а она спрячется. Попробуем глазами найти ее». Повторить 4 раза

V Комплекс
 "Дождик"

Дождик, дождик, пуще лей.
                 Смотрят вверх.
Капай, капель не жалей
.                        Смотрят вниз.
Только нас не замочи.
                           Делают круговые движения глазами.
Зря в окошко не стучи

VI Комплекс
    "Ветер"

Ветер дует нам в лицо.                           Часто моргают веками.
Закачалось дepевцо.
                               Не поворачивая головы, смотрят влево-вправо.
Ветер тише, тише, тише.
                       Медленно приседают, опуская глаза вниз.
Деревца все выше, выше.
                     Встают и глаза поднимают вверх.

VII Комплекс
     "Рисование носом"

Детям нужно посмотреть на табличку и запомнить объект (по теме занятия). Закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку.

VIII Комплекс

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.
                                 Закрывают оба глаза,
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.
               Продолжают стоять с закрытыми глазами.
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
        Открывают глаза, взглядом рисуют мост.
Нарисуем букву о, получается легко.
                                    Глазами рисуют букву о.
Вверх поднимем, глянем вниз,
                                               Глаза поднимают вверх, опускают вниз.
Вправо, влево повернем,
                                                         Глаза смотрят вправо-влево.
Заниматься вновь начнем.

IX Комплекс
 "Снежинки"

Мы снежинку увидали,
                            
Со снежинкою играли.
Снежинки вправо полетели,
Дети вправо посмотрели.
Вот снежинки полетели,
Дети влево посмотрели.
Ветер снег вверх поднимал
И на землю опускал…

X Комплекс
 "Лучик солнца"


Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
                             Моргают глазами.
Ну-ка, лучик, повернись,
На глаза мне покажись.
                             Делают круговые движения глазами.
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.
                              Отводят взгляд влево.
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду.
                                Отводят взгляд вправо.

XI Комплекс
 Бег по дорожкам.

Выполняются движения по цветным полосам. На указку можно надеть любой предмет по теме и попросить детей следить глазами за ним. По черному кругу по часовой стрелке, по красному против часовой стрелки, по синей линии справа и влево, по желтой линии вверх вниз, а по зеленым кругам - движение «восьмерка». Каждое движение выполняется 4-6 раз.

Кто такой логопед?

Логопед - коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений у детей и взрослых. Логопед не только "ставит" звуки. В задачи логопеда входят расширение и обогащение словарного запаса детей, развитие связной речи и обучение грамоте, исправление грамматических ошибок.
Ребенок не рождается со сложившеся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. Но, к сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с особенностями развития. В этом случае помогает логопед.
Очень многие считают, что логопеды - это те, кто "учит правильно говорить звук Р". Конечно, частично эти люди правы, но это далеко не все чем занимается логопед.

«Наши новые друзья»

Очередной раз ребята из старшей  группы «Ручеёк» детского сада №22 посетили  познавательное практическое занятие в Доме детского творчества в секции «Маленький исследователь» под руководством Москвичёвой Марины  Юрьевны.
Но, на этот раз, занятие  было необычным. Его проводили  помощники руководителя секции, ребята, которые занимаются в «Лаборатории юных исследователей»- ученицы Волховской городской гимназии  Илларионова София, Микенина Ирина и ученик школы №8 Житковский Алексей.
Школьники предложили дошколятам очутиться в интересной лаборатории и поэкспериментировать с различными веществами (соль, сахар, крахмал…). С огромным удовольствием дети  выполняли совместные практические задания, совершали экспериментальные действия, наблюдали за изменением веществ, их взаимодействием с водой, друг с другом, знакомились с их свойствами и особенностями.
Данная форма взаимодействия детей школьного и дошкольного  возраста позволяет осуществлять преемственность образовательных учреждений, повышает интерес детей, стимулирует их на познавательное развитие , вселяет уверенность в   знаниях, повышает  личностную значимость.
От такой формы занятия все остались довольны и мы вновь ждем с нетерпением скорейшей встречи с нашими друзьями.

11.11.19г.
Желобанова А.Н.

Первый снег

Первый снег, первые сугробы - сколько радости, положительных эмоций вызвал первый снежок у детей. Правда не удалось слепить не то что снеговиков, но даже снежки рассыпались в руках, но и это не испортило настроение детям.
Долгожданные "купания" в снегу, изображение ангела ребята рисовали с большим удовольствием. Ждем настоящую зиму, чтобы вдоволь насладиться зимними забавами.

08.11.19г.
Васильева О.Д.

Проектная деятельность – это...

«Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить,
а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить”.
Роджер Левин

«Проект» (лат.) «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза».

(Этимологический словарь)

Проект – это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ;
самостоятельная или коллективная творческая работа, (завершенная работа) имеющая социально значимый результат.
Метод проектов — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, критически творчески мыслить.
Суть «метода проектов» в образовании состоит в такой организации образовательного процесса, при которой обучающиеся приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов, имеющих не только познавательную, но и прагматичную ценность.

ЗАЧЕМ НУЖНЫ ПРОЕКТЫ В ДОУ?

Проекты:

  • помогают активизировать самостоятельную познавательную деятельность детей;

  • помогают осваивать детьми окружающую действительность, всесторонне изучать ее;

  • способствуют развитию творческих способностей детей;

  • способствуют умению наблюдать и слушать;

  • способствуют развитию навыков обобщать и анализировать;

  • способствуют развитию мышления;

  • помогают увидеть проблему с разных сторон, комплексно;

  • развивают воображение;

  • развивают внимание, память, речь.

ЧТО ДАЁТ НАМ РАБОТА В ПРОЕКТЕ?

Дошкольник не может быть автором, организатором проектной деятельности. Он нуждается в помощи взрослых, которые способны понять его интересы. По ходу решения поставленных задач взрослый помогает ребёнку найти средства и способы для достижения цели:

  • в группе создается благоприятна я атмосфера для обучения;

  • все учатся у всех;

  • проект интегрирует различные аспекты знаний и действий;

  • создается сообщество детей, воспитателей и родителей;

  • проекты позволяют быстро получать наглядный результат своей деятельности;

  • у детей появляется стимул для работы и познания с удовольствием, с желанием;

  • проекты не привязаны к содержанию программы;

  • каждый участник работает в своем ритме.

Опираясь на помощь взрослых, дети ищут решение проблемы через вопросы к родителям, совместные походы в библиотеку, чтение познавательной литературы, наблюдений. Они совместно занимаются продуктивной деятельностью: рисуют, мастерят, сочиняют.

17.10.19
Васильева О.Д.

Спасибо за чудесный подарок!

10 октября состоялось торжественное открытие  детской площадки во дворе дома  по адресу Волгоградская, 16. Неравнодушные жители города и  самые маленькие его горожане – дети из нашего дошкольных учреждения, участвовали в торжественном её открытии.
Нас приветствовали современные яркие мультгерои, которые вместе с детьми играли, танцевали, веселились. Взрослые вместе с детьми посадили  молодые деревца, которые будут расти и  радовать нас  Волховчан своей красотой и величием.
Открытие детской  площадки стало радостным, значимым  мероприятием в жизни нашего города. Мы говорим спасибо взрослым за этот подарок, обещаем им дорожить и  беречь его, бережно передавая последующим поколениям.

10 октября 2019 год
Желобанова А.Н.

Общение с детьми

Общение с детьми у взрослых очень часто сводится к минимуму, что полностью исключает полноценное воспитание. Почему так происходит? Городская суета, груда дел, работа отнимают у родителей много времени и сил, так что детям остается совсем немного внимания. А то время, что родители посвящают детям, тратится зачастую не на построение доверительных отношений, а на выполнение назидательной функции, включающей определенный набор морали, постулатов, догм. Все эти наставления родители выдают своим чадам на автомате, ошибочно полагая, что таким образом выполняют свой родительский долг.
Зачастую родители не умеют со своими детьми разговаривать. Если родителей воспитывали в строгости, то они будут считать, что детей должно быть видно, однако не слышно, другие же родители просто избегают конфликтов. Отсутствие общения с детьми в семье может выступить разрушительным моментом в развитии нормальных отношений. Дети могут ощутить себя в изоляции, что спровоцирует их замкнуться, стать раздражительными, они перестанут справляться с проблемами. Важно понять, что разговаривая с детьми на различные темы, вы развиваете отношения между вами, делая их чуточку счастливее, а также снимая излишнюю напряженность.
Верный путь к эффективному общению – это удостоверится, что независимо от возраста и проблемы, малыш любого возраста поговорит с вами на любую тему.

Стиль общения с детьми

Общение должно сплотить семью, а многие родители не догадываются, что они выбрали неправильный стиль общения со своим чадом. Навредить малышу может не только враждебная настроенность родителей, но и их либерализм.
Существуют следующие стили общения с детьми:

  • попустительство или вседозволенность (как правило при таком стиле ребенок получает желаемое посредством истерик и капризов: «хочу», «дай»). Ребёнка в этом винить нельзя, он не знает другого стиля общения. В итоге он неспособен вырасти зрелым человеком, поскольку он не понимает слова «надо». В школе и саду такой ребёнок упрям, конфликтен и эгоистичен;

  • отчужденность, когда родители не слышат, не видят, или не хотят слышать и видеть своих чад;

  • гиперопека, когда родители неосознанно лишают ребенка любой самостоятельности и соответсвенно развития;

  • диктаторство — этот стиль подразумевает жесткость, грубость, игнорирование, неуважение всякой инициативы ребенка, а также его желаний; при диктаторстве родители прибегают к физическим наказаниям;

  • уважение – этот стиль проявляется в любви и уважении к ребенку с самого раннего возраста; родители поощряют индивидуальность ребенка, разговаривают на интересные для него темы, направляют свое чадо, предоставляя свободу выбора.

09.10.19г.
Васильева О.Д.

Осенний клад

Падают с ветки жёлтые монетки...
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья, не считая.
                                       Золотые дарит листья
                                       Вам, и нам,
                                       И всем подряд.
                                                                 И.Пивоварова

   Осень богата своими красками и подарками! И почему бы детям не воспользоваться этой возможностью и не ощутить её красоту в полной мере. Природа дарит нам много материала, из которого можно сделать чудесные поделки. И наши ребята с родителями именно так и поступили! Проявили творчество, фантазию. Активно участвовали в оснащении осенней выставки «Осенние чудеса». Каждый ребенок испытал гордость за представленную на выставке творческую работу, познакомил с ней своих друзей.
   Представляя свою поделку, ребенок не просто о ней рассказывает, а упражняется в правильности речи, учится последовательно излагать свои мысли, подбирает по содержанию необходимые слова, вступает в диалог, учится отвечать на вопросы. Обогащается выразительность речи, появляется интонационная окраска. Все это является образовательным компонентом в развитии и воспитании ребенка, в формировании его успешности.

02.10.2019
Желобанова А.Н.

Я - исследователь

«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы,
с безграничным богатством явлений,
с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума»
В.Сухомлинский.

В группе №3 в 2019/20 учебном году начинает свою работу кружок «Я - исследователь». Кружок  имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества.
Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети
научатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогатят свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Что воспитает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, бубут развиваться мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

18.09.2019г.
Васильева О.Д.

Значение дидактических игр в математическом развитии дошкольников

Для детей дошкольного возраста дидактические игры по формированию элементарных математических представлений имеют исключительное значение: игра для них – развитие, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания.
Дидактические игры, как своеобразное средство обучения, отвечающее особенностям ребенка, включается во все системы дошкольного воспитания. Очень велико значение дидактических игр для умственного воспитания детей. В играх у ребенка происходит накопление чувственного опыта. Разбирая, складывая, подбирая, он учится различать и называть размер, форму, цвет и другие признаки предметов.
Увлечение игрой повышает способность к произвольному вниманию, обостряет наблюдательность, помогает быстрому и прочному запоминанию.
Дидактические игры математического характера позволяют не только расширять знания дошкольников, но и закреплять представление детей о количестве, величине, геометрических фигурах. Процесс выполнения игр вызывает у детей интерес, способствует развитию самостоятельности мышления, а главное – освоению способов познания.

18.09.2019г.
Желобанова А.Н.

В гостях у интересного

Втора неделя сентября выдалась очень насыщенной для группы №3 "Ручеек". Дети посетили в понедельник КИЦ им.А.С.Пушкина, где вспомнили творчество Самуила Яковлевича Маршака. Валентина Владимировна - библиотекарь не только прочитала произведения знаменитого автора, но и предложила детям проиграть сценку "Усатый-полосатый"; затем рассказала о том, что при помощи произведений Маршака можно не только выучить цифры, но и запомнить буквы. Дети были в полном восторге от рассказа "Вот какой рассеянный с улицы Бассейной".
В конце недели наши дошколята были в гостях у животных. Узнали кто такие грызуны и почему морская свинка - не имея ничего общего ни с морем, ни схожести со свинкой так называется. Потом руководитель кружка предложила покормить животных. Рассказала и показала разные характеры маленьких крольчат. Детям очень понравилось
гладить, наблюдать, кормить, а также узнавать много интересного о животных живущих в Дворце творчества. Также детям показали талисман кружка - филина, который раскрыл крылья и принимал душ.

13.09.2019г.
Васильева О.Д.

Адаптация после летних каникул

Говоря об адаптации к детскому садику, имеют в виду, как правило, первый поход ребенка в сад и связанные с этим проблемы. Однако после долгих летних каникул, когда многие дети не посещают детский сад, им снова приходится привыкать к распорядку.
Легко ли вам опять влиться в трудовые будни после отпуска? Даже после выходных мобилизовать себя для рабочей недели бывает тяжеловато. То же и с маленькими детьми, которые все лето жили "вольной" жизнью, скажем, у бабушки в деревне, а теперь им предстоит каждый день рано вставать и выполнять садиковские правила. Чтобы процесс возвращения в детский сад прошел более уверенно и комфортно для ребенка, соблюдайте следующие правила:
Начните готовить ребенка заранее.
За пару недель до похода в детский сад начните заботиться о соблюдении режима дня. Детям действительно необходим распорядок, он успокаивает и дает чувство безопасности и определенности. Начните раньше укладывать ребенка спать и раньше поднимать с кровати утром, чтобы к концу августа сообщить: "Ну вот, лето закончилось. С завтрашнего дня мы начинаем ходить в садик".
Рассказывайте о необходимости соблюдать правила.
Пока ребенок был летом у бабушки, там были одни правила. В родительской семье – другие. В детском саду тоже свои правила. Независимо от желания или нежелания их соблюдать правила существуют везде. Это нужно объяснять ребенку любого возраста. Часто бывает, что воспитателя ребенок лучше слушает, чем маму, а в садике меньше позволяет себе баловаться, чем дома, у него меньше капризов. Это означает, что воспитатель, как взрослый, лучше мамы удерживает власть и более последователен в соблюдении правил детского сада. Кроме того, воспитатели, как правило, знают, что после лета у детей начинается адаптационный период, и умеют себя с ними вести.
Делитесь своим опытом, рассказывайте о своих трудностях.
Если ребенок капризничает, не хочет рано просыпаться и идти в детский сад, рассказывайте ему о том, как вам тяжело ходить на работу. Но это необходимо, поэтому вам приходится это делать. А ходить в детский сад – это работа детей.
Проявляйте гибкость.
Все дети разные. Кому-то нравится ходить в садик, они скучают по другим детям, с радостью знакомятся с "новенькими". У таких детей, как правило, проблем с адаптацией после лета нет. Есть дети, напротив, "не садиковские". К ним нужен индивидуальный подход. Если вы видите, что вашему ребенку трудно снова влиться в режим и ходить в садик, возможно, нужно проявить гибкость и первую неделю забирать его из садика перед дневным сном. Но бывает, что у родителей нет возможности подстраиваться под ребенка. Тогда он просто идет в садик и рано или поздно проходит свою адаптацию.
Определитесь, кто водит ребенка в сад.
Бывает, что, отправляясь в детский сад с мамой, ребенок капризничает, а с папой ведет себя спокойно, прощается без слез и истерик. Тогда, возможно, стоит отводить в сад ребенка тому родителю, с кем он ведет себя менее беспокойно.

06.09.2019г.
Желобанова А.Н.


2018-2019 учебный год

«Заросло васильками небо, а ромашки из солнца и света.
Ах, какие цветы, ах, какие цветы - удивительны и красивы!»

Летний период благоприятен для формирования у детей экологических знаний. Появляется возможность естественного, прямого знакомства с природой, растительностью. Этим мы бережно пользуемся и стараемся не пропустить  такую возможность.
В группе успешно реализован познавательный тематический цикл «Цветы бывают разные…». В процессе познавательной активности дети  познакомились с многообразием и великолепием цветочного мира. Узнали об особенностях луговых, садовых цветов. Закрепили модель строения цетка, необходимые условия для его роста и цветения. Провели опыты и узнали о том, что может произойти с цветком, если ему недостаточно света и влаги.
В группе были организованы выставки букетов, выставки детско-родительских рисунков, оформлена  минихудожественная цветочная галерея.
Дети научились проращивать из семечка ростки, и создавать дальнейшие условия для роста цветка.
Цветы окружали нас повсюду; цветочная математика, художественное творчество, цветочное конструирование. Мы читали детские произведения  «Дюймовочка», «Цветик -семицветик», «Аленький цветочек», слушали  нежный «Вальс цветов», пропевали попевки, детские песни, отгадывали загадки.
На клумбах детского сада дети помогали  рыхлить землю, поливать цветы.
От этого мероприятия дети получили массу новых знаний, положительных эмоций и приятных впечатлений.

03.07.2019 г.
Желобанова А.Н.

Если хочешь быть здоров - занимайся!

  • Как привить ребенку желание и потребность вести здоровый образ жизни?

  • Только пример взрослых! И как можно больше говорить, рассуждать о значимости и необходимости сохранения и укрепления здоровья!  

Это соблюдение режима дня, правильное питание, дружба с физической культурой и спортом, достаточное пребывание на свежем воздухе, закаливание…
Все эти знания и привычки формируются и  прививаются ребенку в детском саду, используя различные доступные возрасту ребенка формы организации деятельности. У детей появляются элементарные правила и нормы здорового образа жизни, которые необходимо поддерживать в семье.


Следует, ребята, знать -
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром, не лениться —
На зарядку становиться!

Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.
Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой

Нужно мылом и водой.
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты —
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!
Ну, а если уж случилось:
Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора.
Он поможет нам всегда!
Вот те добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить.
Научись его ценить!

15 июля 2019 г.
Желобанова А.Н.

Консультация для родителей "Подвижные игры в жизни ребёнка"                     

Подвижные игры - одно из основных средств физического воспитания детей. Огромную потребность в движении детей обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть - это прежде всего двигаться, действовать. Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные правила.
В игре формируются все стороны личности ребенка, происходит значительное изменение в его психике, подготавливающие к переходу в новую, более высокую стадию развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры.
Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, - их называют творческими, или сюжетно-ролевыми. В этих играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания.
Игра - отражение жизни. Здесь все «как будто», «понарошку», но в этой условной обстановке, которая создается воображением ребенка, много настоящего: действия играющих всегда реальны, их чувства, переживания подлинны искренны. Ребенок не копирует действительность, он комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом.
Дети сами выбирают игру, сами организуют её. Но в тоже время ни в какой другой деятельности нет таких строгих правил, такой обусловленности поведения, как здесь. Поэтому игра приучает детей подчинять свои действия и мысли определенной цели, помогает воспитывать целенаправленность.  В игре ребёнок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. Задача воспитателя состоит в том, чтобы сосредоточить внимание играющих на таких целях, которые вызывали бы общность чувств и действий, способствовать установлению между детьми отношений, основанных на дружбе, справедливости, взаимной ответственности. Одно из рациональных средств побудить ребёнка к игре - дать выход его эмоциям.  
В любой игре содержится два типа правил - правила действия и правила общения со сверстниками. Правила действия определяют способы действий с предметами, общий характер движений в пространстве (темп, последовательность и т.д.)
Правила общения влияют на характер взаимоотношений участников игры (очерёдность выполнения наиболее привлекательных ролей, последовательность действий детей, их согласованность и т.д.).
Эти два правила в простой и доступной для детей форме, без назидательности и навязывания роли со стороны взрослого приучают малышей к организованности, ответственности, самоограничению, воспитывают умение сопереживать, внимательно относиться к окружающим.
Но это всё становиться возможным только в том случае, если игра, разработанная взрослым и предложенная ребёнку, в готовом виде (т.е. с определённым содержанием и правилами) активно принимается ребёнком и становиться его собственной игрой.
Доказательствами того, что игра принята, являются просьба повторить её, выполнение тех же игровых действий - самостоятельно, активное участие в той же игре при повторном её проведении. Только если игра станет любимой и увлекательной, она сможет реализовать свой развивающий потенциал.


13.06.2019 г.
Васильева О.Д.


Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной, когда мои друзья со мной!

В  первой половине июня, в начале летней – оздоровительной работы в учреждении ребята из группы «Ручеёк» успели получить массу положительных впечатлений.
Началось лето с яркого и впечатляющего праздника, посвященного Дню защиты детей, который совпадает с Днем рождения детского сада. И даже его первым юбилеем! Детей встречали и веселили аниматоры, работала мастерская аквагримма, подготовлен праздничный концерт для детей и родителей с участием гостей - артистов музыкальных детских студий города. Представлены зрителям замечательные опыты и фокусы, завораживающие детей и взрослых.
Природа дарила свою яркость, а погода - тепло.

На участке  дети конструировали с песком, прыгали на батуте, играли в любимые игры, наблюдали  за  цветами на клумбе и насекомыми.
В день рождения А.С.Пушкина  (6 июня) мы с ребятами совершили поход-экскурсию в городской парк, где участвовали в городском празднике, приуроченном этому дню.
А как хорошо отдыхать на своей кроватке после ярких, впечатляющих событий и активного отдыха!
Лето продолжается. А значит и наши путешествия и увлечения тоже!
Следите за новыми событиями!!!

10.06.2019 г.
Желобанова А.Н.

Рекомендации для родителей "Летние прогулки"

Какое же это замечательное время года – лето! Можно вдоволь бегать и играть, можно лежать в душистой траве и смотреть на проплывающие в небе пышные облака, можно купаться и загорать, путешествовать вместе с мамой и папой и, конечно, очень много гулять! И было бы здорово не ограничиваться лишь песочницей во дворе или ближайшим сквером, а показать маленькому человечку разные уголки природы. Ведь каждый из них по-своему неповторим и уникален. А живая природа – лучший учитель и воспитатель добрых чувств. Итак, отправляемся на луг, к реке...
На лугу
Не только настоящий луг, а даже небольшой пустырь возле дома может стать местом интересных наблюдений для юного натуралиста. Сколько здесь душистых трав и ярких цветов, смешных кузнечиков и серьезных пчел, веселых бабочек и торопливых жучков! Оказывается, есть насекомое, которое помогает определить температуру воздуха. Это сверчок.
Клевер растет практически повсеместно. Малыши быстро запоминают его своеобразные цветки. Обычно, лист клевера имеет форму трилистника. Но иногда встречаются растения с четырьмя листочками. Попробуйте вместе с малышом отыскать такой необычный клевер. Считается, что он приносит удачу.
Малышу будет интересно узнать, что есть растения предсказывающие погоду. Хорошо известный огородный сорняк вьюнок (вьющееся растение с крупными бело-розовыми цветками) расскажет о приближающемся дожде. В ясную погоду его цветки открыты, но если они вдруг закрылись днем – жди дождя. А есть и растения-часы. Цикорий (высокий сорняк с голубыми цветками) открывается в 5-6 часов утра, а закрывается около полудня. Понаблюдайте с малышом за разными цветками. Вы узнаете много интересного. Оказывается, большинство цветов на ночь закрываются, «ложатся спать». А есть цветы, которые спят днем, а ночью раскрывают свои бутоны. Их опыляют ночные бабочки.
Предложите малышу сосчитать, сколько разных видов насекомых вам удастся встретить за прогулку. Это очень интересное занятие, не только расширяющее знания малыша об окружающем мире, но и тренирующее внимание и наблюдательность. Можно даже записать всех ползающих, летающих, прыгающих в блокнот. А дома прочитать о них что-нибудь интересное в детской энциклопедии или нарисовать рисунок со сказочным лугом, полным крошечных жителей.
У пруда
Небольшой пруд, озерцо или речка – едва ли не самое любимое место прогулок детворы. Ведь здесь можно болтать руками в теплой воде, ловить палкой воображаемых рыб, собирать раковины речных моллюсков и, конечно, наблюдать за удивительными речными обитателями: лягушками, водомерками, мальками рыб.
У воды можно сидеть бесконечно и всякий раз замечать что-нибудь новое. Вот скользит по воде водяной клоп – водомерка. Пусть малыш подумает, почему это насекомое так называют. Верно, потому что водомерка словно измеряет поверхность воды своими длинными ногами.
На берегу прудов малыш сможет отыскать раковины пресноводных моллюсков: катушки (раковина похожа на виноградную улитку), прудовика (раковина в виде длинного конуса из нескольких оборотов) и беззубки (речной мидии). Они пригодятся для поделок или пополнят коллекцию маленького натуралиста.
Возможно, вам удастся заметить в воде большого черного жука. Он то всплывает на поверхность, зависая в воде вниз головой и выставляя из воды кончик брюшка, то с силой гребет лапами и ныряет. Это жук-плавунец. Он дышит атмосферным воздухом, а живет в воде.
Наверняка, вы и сами сможете придумать множество интересных тем для разговоров с малышом во время прогулок. Ведь любое, даже самое крошечное существо или самый неприметный цветочек, которые вы встретите по пути, достойны того, чтобы обратить на них внимание. Не сомневайтесь, подобные познавательные экскурсии в живую природу оставят в душе маленького человечка самые теплые воспоминания и принесут большущую пользу. Хорошей вам погоды и интересных летних прогулок!

05.06.2019 г.
Васильева О.Д.


И снова мы  идем к  зверям, нашим маленьким друзьям!

Очередная долгожданная встреча  детей с братьями нашими меньшими состоялась в мае месяце.
Ребята с нетерпением ждали, когда же мы вновь отправимся с вкусными  и полезными гостинцами в зооуголок при  ДДТ «Юность».
За время нашего отсутствия произошли приятные события - появились новые жители уголка; маленькие шиншиллы, крыски, хомячки, крольчата. Марина Юрьевна познакомила детей с каждым из них. Рассказала об их характере, повадках, привычках, и о том, как бережно и осторожно нужно к ним относиться. Дети смогли погладить, понаблюдать и пообщаться с  детенышами.
Мы надеемся, что в следующем учебном году наша дружба станет крепче и наши встречи с маленькими друзьями будут чаще.

27.05.2019 г.
Желобанова А.Н.

Консультация для родителей
«Безопасность детей летом»

Вот и наступило долгожданное лето! Дети все больше времени проводят на улице, на даче с родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы.
Лето характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению опасных ситуаций.
Предупреждение детского травматизма – одна из самых актуальных проблем нашего времени. За жизнь и здоровье детей отвечают взрослые, и в первую очередь именно родители должны создать безопасные условия жизнедеятельности детей в летний период, сформировать у них навыки безопасного поведения и умения предвидеть последствия опасных ситуаций.
Главное, что должны помнить родители – ни при каких обстоятельствах не оставлять ребенка без присмотра. Защитить себя и своих детей от многих проблем, которыми может столкнуться семья, можно при условии постоянной заботы о безопасности.
Многие меры по обеспечению безопасности детей, могут показаться элементарными, однако с ребенком дошкольного возраста необходимо разбирать и обсуждать на первый взгляд кажущиеся очень простыми правила поведения.
Необходимо выделить некоторые правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.
Безопасность поведения на воде
Главное условие безопасности – купаться в сопровождении кого-то из взрослых. Необходимо объяснить ребенку, почему не следует купаться в незнакомом месте, особенно там, где нет других отдыхающих.
Дно водоема может таить немало опасностей: затопленная коряга, острые осколки, холодные ключи и глубокие ямы. Прежде чем заходить в воду, нужно понаблюдать, как она выглядит. Если цвет и запах воды не такие, как обычно, лучше воздержаться от купания.
Также дети должны твердо усвоить следующие правила:

  • игры на воде опасны (нельзя, даже играючи, "топить" своих друзей или "прятаться" под водой);

  • категорически запрещается прыгать в воду в не предназначенных для этого местах;

  • нельзя нырять и плавать в местах, заросших водорослями;

  • не следует далеко заплывать на надувных матрасах и кругах;

  • не следует звать на помощь в шутку.

Безопасное поведение в лесу
Прогулка в лес – это очень хороший отдых, который укрепляет здоровье, знакомит ребенка с родной природой. Но есть некоторые правила, с которыми взрослые должны обязательно ознакомить ребенка, так как лес может таить в себе опасность.
Расскажите ребенку о ядовитых грибах и растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах. Объясните, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды травинки). Для закрепления знаний полезно использовать настольные игры-классификации, соответствующий наглядный материал, а в летний сезон во время прогулки в лес показать ядовитые растения и грибы «в живую». Необходимо развивать у детей потребность в общении с родителями, умение побороть застенчивость во время обращения к взрослым при появлении симптомов отравления.
Напоминайте ребенку, что ему ни в коем случае нельзя ходить по лесу одному, нужно держаться всегда рядом с родителями. Но что делать, если он чем-то увлекся и не заметил, как заблудился? Объясните ребенку, что не нужно поддаваться панике и бежать, куда глаза глядят. Как только потерял родителей, следует кричать громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу, и оставаться на месте. Малыш должен твердо знать, что его обязательно будут искать.
Опасная высота
Особую опасность представляют открытые окна и балконы. Малыши не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон, играть в подвижные игры, прыгать. Есть определенная категория детей, которые боятся высоты, но есть дети, у которых инстинкт самосохранения как бы притуплен, и они способны на некоторые необдуманные поступки. Для ребенка постарше должно быть абсолютным законом, что выглядывая в окно или с балкона. Нельзя подставлять под ноги стул или иное приспособление. Очень важно, чтобы ребенок осознавал возможные последствия своего поведения и в этом ему можете помочь вы, родители.
Безопасность при общении с животными
Детям нужно прививать не только любовь к животным, но и уважение к их способу жизни. Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя допускать при контактах с животными.
Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Нельзя подходить к незнакомым собакам, беспокоить их во время сна, еды, ухода за щенками, отбирать то, во что играют собаки.
Если укусила собака или кошка, сразу же нужно сказать об этом родителям, чтобы они немедленно отвели к врачу.

Уважаемые родители!

Мы надеемся, что данный материал поможет вам сформировать и закрепить у своих детей опыт безопасного поведения, который поможет им предвидеть опасности и по возможности избегать их.


28.05.2019 г.
Васильева О.Д.

Летний оздоровительный период

Лето прекрасное время года. Летом можно вдоволь нагуляться, побегать, окрепнуть, подрасти, узнать новое. Главная задача учреждения дошкольного образования в летний период времени организовать жизнь дошколят так, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летних каникулах, играх, прогулках, праздниках и развлечениях ещё долго радовали их. С первого июня дошкольное учреждение переходит на работу в условиях летнего режима. С наступление жаркой поры меняется и специфика работы. Педагоги организуют и проводят работу с детьми, создавая комфортные условия для пребывания дошкольников на свежем воздухе.
Летний период в детском саду принято называть оздоровительным, и он имеет свои особенности. Задача детского сада состоит в том, чтобы максимально использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени, добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился.
Содержание образования детей в летний период реализуется в партнёрской деятельности взрослого с воспитанниками.
В период летнего оздоровления приоритетным является организация деятельности детей физкультурно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности.
В
дошкольном учреждении в период летних каникул проводится физкультурно-оздоровительная работа, которая включает:

  • утреннюю гимнастику;

  • физкультурные занятия (игрового, сюжетного, тематического вида);

  • подвижные игры и физические упражнения на прогулке;

  • активный отдых (физкультурные досуги, физкультурные праздники, Дни здоровья);

  • самостоятельную двигательную деятельность;

  • закаливание естественными природными факторами (воздух, воду, рассеянные лучи солнца).

В летний период создаются благоприятные условия для двигательной активности детей и усиления оздоровительного воздействия физических упражнений. Все компоненты физкультурно-оздоровительной работы проводятся ежедневно на воздухе.
Художественно-эстетическая работа, которая включает:

  • изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование, детский дизайн);

  • музыкальную деятельность воспитанников;

  • ознакомление с произведениями художественной литературы и фольклора.

С целью создания эмоционального комфорта детей в летний оздоровительный период мы организуем:

  • включение изобразительной деятельности в детские праздники;

  • проведение развлечений, которые включают экспериментирование детей с изобразительными и природными материалами, содействуют закреплению представлений о видах, жанрах искусства, средствах художественной выразительности, конкурсов с различными номинациями;

  • организация творческих мастерских, занимательных игротек, игр с песком.

Таким образом, лето в детском саду - это насыщенная пора, наполненная смехом, радостью и весельем. Все усилия работников дошкольного учреждения направлены на оздоровление и закаливание детского организма.

24.05.2019 г.
Васильева О.Д.

     


Посвящается параду Победы!


Кто шагает на парад?
Группы  « Ручеёк» отряд!
Раз, два, не зевай!
От друзей не отставай!
                                             
                                                     На парад, на парад
                                                     Вышел маленький отряд!
                                                     Дружно мы чеканим шаг,
                                                     Постараться каждый рад!


Мы пока  хоть малыши, но старались от души.
А когда мы подрастём, то в десантники пойдём!
Россию будем охранять, на страже Родины стоять!

12.05.2019 г.
Желобанова А.Н.

 
Назад к содержимому | Назад к главному меню