Группа "Ручеёк" - Детский сад 22

Перейти к контенту

Главное меню:

Группа "Ручеёк"

Наши группы

Девиз группы: Робкой струйкой меж камней бежит весёлый наш ручей,
В нём жур-жур, журчит водица,
Нам друзья нельзя лениться!
Одолеем все преграды, если мы с друзьями рядом!



Вид: старшая, подготовительная группа детей компенсирующей направленности
Возраст детей: о
т 5 до 7 лет
Количество детей:
15
Воспитатели:
Желобанова Александра Николаевна
Образование – высшее;
Категория:
высшая квалификационная;
Общий стаж: 23 года;

Педагогический стаж:
7 лет
Ерошкина Елена Владимировна
Образование – среднее-специальное;

Общий стаж: 39 лет;

Педагогический стаж:
31 год

Младший воспитатель:
Володина Ксения Викторовна

Учитель-логопед: Любавина Елена Борисовна
Образование - высшее;
Общий стаж: 29 лет;
Педагогический стаж: 21 год

2019-2020 учебный год

Проектная деятельность – это...

«Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить,
а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить”.
Роджер Левин

«Проект» (лат.) «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза».

(Этимологический словарь)

Проект – это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ;
самостоятельная или коллективная творческая работа, (завершенная работа) имеющая социально значимый результат.
Метод проектов — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, критически творчески мыслить.
Суть «метода проектов» в образовании состоит в такой организации образовательного процесса, при которой обучающиеся приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов, имеющих не только познавательную, но и прагматичную ценность.

ЗАЧЕМ НУЖНЫ ПРОЕКТЫ В ДОУ?

Проекты:

  • помогают активизировать самостоятельную познавательную деятельность детей;

  • помогают осваивать детьми окружающую действительность, всесторонне изучать ее;

  • способствуют развитию творческих способностей детей;

  • способствуют умению наблюдать и слушать;

  • способствуют развитию навыков обобщать и анализировать;

  • способствуют развитию мышления;

  • помогают увидеть проблему с разных сторон, комплексно;

  • развивают воображение;

  • развивают внимание, память, речь.

ЧТО ДАЁТ НАМ РАБОТА В ПРОЕКТЕ?

Дошкольник не может быть автором, организатором проектной деятельности. Он нуждается в помощи взрослых, которые способны понять его интересы. По ходу решения поставленных задач взрослый помогает ребёнку найти средства и способы для достижения цели:

  • в группе создается благоприятна я атмосфера для обучения;

  • все учатся у всех;

  • проект интегрирует различные аспекты знаний и действий;

  • создается сообщество детей, воспитателей и родителей;

  • проекты позволяют быстро получать наглядный результат своей деятельности;

  • у детей появляется стимул для работы и познания с удовольствием, с желанием;

  • проекты не привязаны к содержанию программы;

  • каждый участник работает в своем ритме.

Опираясь на помощь взрослых, дети ищут решение проблемы через вопросы к родителям, совместные походы в библиотеку, чтение познавательной литературы, наблюдений. Они совместно занимаются продуктивной деятельностью: рисуют, мастерят, сочиняют.

17.10.19
Васильева О.Д.

Спасибо за чудесный подарок!

10 октября состоялось торжественное открытие  детской площадки во дворе дома  по адресу Волгоградская, 16. Неравнодушные жители города и  самые маленькие его горожане – дети из нашего дошкольных учреждения, участвовали в торжественном её открытии.
Нас приветствовали современные яркие мультгерои, которые вместе с детьми играли, танцевали, веселились. Взрослые вместе с детьми посадили  молодые деревца, которые будут расти и  радовать нас  Волховчан своей красотой и величием.
Открытие детской  площадки стало радостным, значимым  мероприятием в жизни нашего города. Мы говорим спасибо взрослым за этот подарок, обещаем им дорожить и  беречь его, бережно передавая последующим поколениям.

10 октября 2019 год
Желобанова А.Н.

Общение с детьми

Общение с детьми у взрослых очень часто сводится к минимуму, что полностью исключает полноценное воспитание. Почему так происходит? Городская суета, груда дел, работа отнимают у родителей много времени и сил, так что детям остается совсем немного внимания. А то время, что родители посвящают детям, тратится зачастую не на построение доверительных отношений, а на выполнение назидательной функции, включающей определенный набор морали, постулатов, догм. Все эти наставления родители выдают своим чадам на автомате, ошибочно полагая, что таким образом выполняют свой родительский долг.
Зачастую родители не умеют со своими детьми разговаривать. Если родителей воспитывали в строгости, то они будут считать, что детей должно быть видно, однако не слышно, другие же родители просто избегают конфликтов. Отсутствие общения с детьми в семье может выступить разрушительным моментом в развитии нормальных отношений. Дети могут ощутить себя в изоляции, что спровоцирует их замкнуться, стать раздражительными, они перестанут справляться с проблемами. Важно понять, что разговаривая с детьми на различные темы, вы развиваете отношения между вами, делая их чуточку счастливее, а также снимая излишнюю напряженность.
Верный путь к эффективному общению – это удостоверится, что независимо от возраста и проблемы, малыш любого возраста поговорит с вами на любую тему.

Стиль общения с детьми

Общение должно сплотить семью, а многие родители не догадываются, что они выбрали неправильный стиль общения со своим чадом. Навредить малышу может не только враждебная настроенность родителей, но и их либерализм.
Существуют следующие стили общения с детьми:

  • попустительство или вседозволенность (как правило при таком стиле ребенок получает желаемое посредством истерик и капризов: «хочу», «дай»). Ребёнка в этом винить нельзя, он не знает другого стиля общения. В итоге он неспособен вырасти зрелым человеком, поскольку он не понимает слова «надо». В школе и саду такой ребёнок упрям, конфликтен и эгоистичен;

  • отчужденность, когда родители не слышат, не видят, или не хотят слышать и видеть своих чад;

  • гиперопека, когда родители неосознанно лишают ребенка любой самостоятельности и соответсвенно развития;

  • диктаторство — этот стиль подразумевает жесткость, грубость, игнорирование, неуважение всякой инициативы ребенка, а также его желаний; при диктаторстве родители прибегают к физическим наказаниям;

  • уважение – этот стиль проявляется в любви и уважении к ребенку с самого раннего возраста; родители поощряют индивидуальность ребенка, разговаривают на интересные для него темы, направляют свое чадо, предоставляя свободу выбора.

09.10.19г.
Васильева О.Д.

Осенний клад

Падают с ветки жёлтые монетки...
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья, не считая.
                                       Золотые дарит листья
                                       Вам, и нам,
                                       И всем подряд.
                                                                 И.Пивоварова

   Осень богата своими красками и подарками! И почему бы детям не воспользоваться этой возможностью и не ощутить её красоту в полной мере. Природа дарит нам много материала, из которого можно сделать чудесные поделки. И наши ребята с родителями именно так и поступили! Проявили творчество, фантазию. Активно участвовали в оснащении осенней выставки «Осенние чудеса». Каждый ребенок испытал гордость за представленную на выставке творческую работу, познакомил с ней своих друзей.
   Представляя свою поделку, ребенок не просто о ней рассказывает, а упражняется в правильности речи, учится последовательно излагать свои мысли, подбирает по содержанию необходимые слова, вступает в диалог, учится отвечать на вопросы. Обогащается выразительность речи, появляется интонационная окраска. Все это является образовательным компонентом в развитии и воспитании ребенка, в формировании его успешности.

02.10.2019
Желобанова А.Н.

Я - исследователь

«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы,
с безграничным богатством явлений,
с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума»
В.Сухомлинский.

В группе №3 в 2019/20 учебном году начинает свою работу кружок «Я - исследователь». Кружок  имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества.
Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети
научатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогатят свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Что воспитает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, бубут развиваться мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

18.09.2019г.
Васильева О.Д.

Значение дидактических игр в математическом развитии дошкольников

Для детей дошкольного возраста дидактические игры по формированию элементарных математических представлений имеют исключительное значение: игра для них – развитие, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания.
Дидактические игры, как своеобразное средство обучения, отвечающее особенностям ребенка, включается во все системы дошкольного воспитания. Очень велико значение дидактических игр для умственного воспитания детей. В играх у ребенка происходит накопление чувственного опыта. Разбирая, складывая, подбирая, он учится различать и называть размер, форму, цвет и другие признаки предметов.
Увлечение игрой повышает способность к произвольному вниманию, обостряет наблюдательность, помогает быстрому и прочному запоминанию.
Дидактические игры математического характера позволяют не только расширять знания дошкольников, но и закреплять представление детей о количестве, величине, геометрических фигурах. Процесс выполнения игр вызывает у детей интерес, способствует развитию самостоятельности мышления, а главное – освоению способов познания.

18.09.2019г.
Желобанова А.Н.

В гостях у интересного

Втора неделя сентября выдалась очень насыщенной для группы №3 "Ручеек". Дети посетили в понедельник КИЦ им.А.С.Пушкина, где вспомнили творчество Самуила Яковлевича Маршака. Валентина Владимировна - библиотекарь не только прочитала произведения знаменитого автора, но и предложила детям проиграть сценку "Усатый-полосатый"; затем рассказала о том, что при помощи произведений Маршака можно не только выучить цифры, но и запомнить буквы. Дети были в полном восторге от рассказа "Вот какой рассеянный с улицы Бассейной".
В конце недели наши дошколята были в гостях у животных. Узнали кто такие грызуны и почему морская свинка - не имея ничего общего ни с морем, ни схожести со свинкой так называется. Потом руководитель кружка предложила покормить животных. Рассказала и показала разные характеры маленьких крольчат. Детям очень понравилось
гладить, наблюдать, кормить, а также узнавать много интересного о животных живущих в Дворце творчества. Также детям показали талисман кружка - филина, который раскрыл крылья и принимал душ.

13.09.2019г.
Васильева О.Д.

Адаптация после летних каникул

Говоря об адаптации к детскому садику, имеют в виду, как правило, первый поход ребенка в сад и связанные с этим проблемы. Однако после долгих летних каникул, когда многие дети не посещают детский сад, им снова приходится привыкать к распорядку.
Легко ли вам опять влиться в трудовые будни после отпуска? Даже после выходных мобилизовать себя для рабочей недели бывает тяжеловато. То же и с маленькими детьми, которые все лето жили "вольной" жизнью, скажем, у бабушки в деревне, а теперь им предстоит каждый день рано вставать и выполнять садиковские правила. Чтобы процесс возвращения в детский сад прошел более уверенно и комфортно для ребенка, соблюдайте следующие правила:
Начните готовить ребенка заранее.
За пару недель до похода в детский сад начните заботиться о соблюдении режима дня. Детям действительно необходим распорядок, он успокаивает и дает чувство безопасности и определенности. Начните раньше укладывать ребенка спать и раньше поднимать с кровати утром, чтобы к концу августа сообщить: "Ну вот, лето закончилось. С завтрашнего дня мы начинаем ходить в садик".
Рассказывайте о необходимости соблюдать правила.
Пока ребенок был летом у бабушки, там были одни правила. В родительской семье – другие. В детском саду тоже свои правила. Независимо от желания или нежелания их соблюдать правила существуют везде. Это нужно объяснять ребенку любого возраста. Часто бывает, что воспитателя ребенок лучше слушает, чем маму, а в садике меньше позволяет себе баловаться, чем дома, у него меньше капризов. Это означает, что воспитатель, как взрослый, лучше мамы удерживает власть и более последователен в соблюдении правил детского сада. Кроме того, воспитатели, как правило, знают, что после лета у детей начинается адаптационный период, и умеют себя с ними вести.
Делитесь своим опытом, рассказывайте о своих трудностях.
Если ребенок капризничает, не хочет рано просыпаться и идти в детский сад, рассказывайте ему о том, как вам тяжело ходить на работу. Но это необходимо, поэтому вам приходится это делать. А ходить в детский сад – это работа детей.
Проявляйте гибкость.
Все дети разные. Кому-то нравится ходить в садик, они скучают по другим детям, с радостью знакомятся с "новенькими". У таких детей, как правило, проблем с адаптацией после лета нет. Есть дети, напротив, "не садиковские". К ним нужен индивидуальный подход. Если вы видите, что вашему ребенку трудно снова влиться в режим и ходить в садик, возможно, нужно проявить гибкость и первую неделю забирать его из садика перед дневным сном. Но бывает, что у родителей нет возможности подстраиваться под ребенка. Тогда он просто идет в садик и рано или поздно проходит свою адаптацию.
Определитесь, кто водит ребенка в сад.
Бывает, что, отправляясь в детский сад с мамой, ребенок капризничает, а с папой ведет себя спокойно, прощается без слез и истерик. Тогда, возможно, стоит отводить в сад ребенка тому родителю, с кем он ведет себя менее беспокойно.

06.09.2019г.
Желобанова А.Н.


2018-2019 учебный год

«Заросло васильками небо, а ромашки из солнца и света.
Ах, какие цветы, ах, какие цветы - удивительны и красивы!»

Летний период благоприятен для формирования у детей экологических знаний. Появляется возможность естественного, прямого знакомства с природой, растительностью. Этим мы бережно пользуемся и стараемся не пропустить  такую возможность.
В группе успешно реализован познавательный тематический цикл «Цветы бывают разные…». В процессе познавательной активности дети  познакомились с многообразием и великолепием цветочного мира. Узнали об особенностях луговых, садовых цветов. Закрепили модель строения цетка, необходимые условия для его роста и цветения. Провели опыты и узнали о том, что может произойти с цветком, если ему недостаточно света и влаги.
В группе были организованы выставки букетов, выставки детско-родительских рисунков, оформлена  минихудожественная цветочная галерея.
Дети научились проращивать из семечка ростки, и создавать дальнейшие условия для роста цветка.
Цветы окружали нас повсюду; цветочная математика, художественное творчество, цветочное конструирование. Мы читали детские произведения  «Дюймовочка», «Цветик -семицветик», «Аленький цветочек», слушали  нежный «Вальс цветов», пропевали попевки, детские песни, отгадывали загадки.
На клумбах детского сада дети помогали  рыхлить землю, поливать цветы.
От этого мероприятия дети получили массу новых знаний, положительных эмоций и приятных впечатлений.

03.07.2019 г.
Желобанова А.Н.

Если хочешь быть здоров - занимайся!

  • Как привить ребенку желание и потребность вести здоровый образ жизни?

  • Только пример взрослых! И как можно больше говорить, рассуждать о значимости и необходимости сохранения и укрепления здоровья!  

Это соблюдение режима дня, правильное питание, дружба с физической культурой и спортом, достаточное пребывание на свежем воздухе, закаливание…
Все эти знания и привычки формируются и  прививаются ребенку в детском саду, используя различные доступные возрасту ребенка формы организации деятельности. У детей появляются элементарные правила и нормы здорового образа жизни, которые необходимо поддерживать в семье.


Следует, ребята, знать -
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром, не лениться —
На зарядку становиться!

Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.
Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой

Нужно мылом и водой.
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты —
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!
Ну, а если уж случилось:
Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора.
Он поможет нам всегда!
Вот те добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить.
Научись его ценить!

15 июля 2019 г.
Желобанова А.Н.

Консультация для родителей "Подвижные игры в жизни ребёнка"                     

Подвижные игры - одно из основных средств физического воспитания детей. Огромную потребность в движении детей обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть - это прежде всего двигаться, действовать. Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные правила.
В игре формируются все стороны личности ребенка, происходит значительное изменение в его психике, подготавливающие к переходу в новую, более высокую стадию развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры.
Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, - их называют творческими, или сюжетно-ролевыми. В этих играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания.
Игра - отражение жизни. Здесь все «как будто», «понарошку», но в этой условной обстановке, которая создается воображением ребенка, много настоящего: действия играющих всегда реальны, их чувства, переживания подлинны искренны. Ребенок не копирует действительность, он комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом.
Дети сами выбирают игру, сами организуют её. Но в тоже время ни в какой другой деятельности нет таких строгих правил, такой обусловленности поведения, как здесь. Поэтому игра приучает детей подчинять свои действия и мысли определенной цели, помогает воспитывать целенаправленность.  В игре ребёнок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. Задача воспитателя состоит в том, чтобы сосредоточить внимание играющих на таких целях, которые вызывали бы общность чувств и действий, способствовать установлению между детьми отношений, основанных на дружбе, справедливости, взаимной ответственности. Одно из рациональных средств побудить ребёнка к игре - дать выход его эмоциям.  
В любой игре содержится два типа правил - правила действия и правила общения со сверстниками. Правила действия определяют способы действий с предметами, общий характер движений в пространстве (темп, последовательность и т.д.)
Правила общения влияют на характер взаимоотношений участников игры (очерёдность выполнения наиболее привлекательных ролей, последовательность действий детей, их согласованность и т.д.).
Эти два правила в простой и доступной для детей форме, без назидательности и навязывания роли со стороны взрослого приучают малышей к организованности, ответственности, самоограничению, воспитывают умение сопереживать, внимательно относиться к окружающим.
Но это всё становиться возможным только в том случае, если игра, разработанная взрослым и предложенная ребёнку, в готовом виде (т.е. с определённым содержанием и правилами) активно принимается ребёнком и становиться его собственной игрой.
Доказательствами того, что игра принята, являются просьба повторить её, выполнение тех же игровых действий - самостоятельно, активное участие в той же игре при повторном её проведении. Только если игра станет любимой и увлекательной, она сможет реализовать свой развивающий потенциал.


13.06.2019 г.
Васильева О.Д.


Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной, когда мои друзья со мной!

В  первой половине июня, в начале летней – оздоровительной работы в учреждении ребята из группы «Ручеёк» успели получить массу положительных впечатлений.
Началось лето с яркого и впечатляющего праздника, посвященного Дню защиты детей, который совпадает с Днем рождения детского сада. И даже его первым юбилеем! Детей встречали и веселили аниматоры, работала мастерская аквагримма, подготовлен праздничный концерт для детей и родителей с участием гостей - артистов музыкальных детских студий города. Представлены зрителям замечательные опыты и фокусы, завораживающие детей и взрослых.
Природа дарила свою яркость, а погода - тепло.

На участке  дети конструировали с песком, прыгали на батуте, играли в любимые игры, наблюдали  за  цветами на клумбе и насекомыми.
В день рождения А.С.Пушкина  (6 июня) мы с ребятами совершили поход-экскурсию в городской парк, где участвовали в городском празднике, приуроченном этому дню.
А как хорошо отдыхать на своей кроватке после ярких, впечатляющих событий и активного отдыха!
Лето продолжается. А значит и наши путешествия и увлечения тоже!
Следите за новыми событиями!!!

10.06.2019 г.
Желобанова А.Н.

Рекомендации для родителей "Летние прогулки"

Какое же это замечательное время года – лето! Можно вдоволь бегать и играть, можно лежать в душистой траве и смотреть на проплывающие в небе пышные облака, можно купаться и загорать, путешествовать вместе с мамой и папой и, конечно, очень много гулять! И было бы здорово не ограничиваться лишь песочницей во дворе или ближайшим сквером, а показать маленькому человечку разные уголки природы. Ведь каждый из них по-своему неповторим и уникален. А живая природа – лучший учитель и воспитатель добрых чувств. Итак, отправляемся на луг, к реке...
На лугу
Не только настоящий луг, а даже небольшой пустырь возле дома может стать местом интересных наблюдений для юного натуралиста. Сколько здесь душистых трав и ярких цветов, смешных кузнечиков и серьезных пчел, веселых бабочек и торопливых жучков! Оказывается, есть насекомое, которое помогает определить температуру воздуха. Это сверчок.
Клевер растет практически повсеместно. Малыши быстро запоминают его своеобразные цветки. Обычно, лист клевера имеет форму трилистника. Но иногда встречаются растения с четырьмя листочками. Попробуйте вместе с малышом отыскать такой необычный клевер. Считается, что он приносит удачу.
Малышу будет интересно узнать, что есть растения предсказывающие погоду. Хорошо известный огородный сорняк вьюнок (вьющееся растение с крупными бело-розовыми цветками) расскажет о приближающемся дожде. В ясную погоду его цветки открыты, но если они вдруг закрылись днем – жди дождя. А есть и растения-часы. Цикорий (высокий сорняк с голубыми цветками) открывается в 5-6 часов утра, а закрывается около полудня. Понаблюдайте с малышом за разными цветками. Вы узнаете много интересного. Оказывается, большинство цветов на ночь закрываются, «ложатся спать». А есть цветы, которые спят днем, а ночью раскрывают свои бутоны. Их опыляют ночные бабочки.
Предложите малышу сосчитать, сколько разных видов насекомых вам удастся встретить за прогулку. Это очень интересное занятие, не только расширяющее знания малыша об окружающем мире, но и тренирующее внимание и наблюдательность. Можно даже записать всех ползающих, летающих, прыгающих в блокнот. А дома прочитать о них что-нибудь интересное в детской энциклопедии или нарисовать рисунок со сказочным лугом, полным крошечных жителей.
У пруда
Небольшой пруд, озерцо или речка – едва ли не самое любимое место прогулок детворы. Ведь здесь можно болтать руками в теплой воде, ловить палкой воображаемых рыб, собирать раковины речных моллюсков и, конечно, наблюдать за удивительными речными обитателями: лягушками, водомерками, мальками рыб.
У воды можно сидеть бесконечно и всякий раз замечать что-нибудь новое. Вот скользит по воде водяной клоп – водомерка. Пусть малыш подумает, почему это насекомое так называют. Верно, потому что водомерка словно измеряет поверхность воды своими длинными ногами.
На берегу прудов малыш сможет отыскать раковины пресноводных моллюсков: катушки (раковина похожа на виноградную улитку), прудовика (раковина в виде длинного конуса из нескольких оборотов) и беззубки (речной мидии). Они пригодятся для поделок или пополнят коллекцию маленького натуралиста.
Возможно, вам удастся заметить в воде большого черного жука. Он то всплывает на поверхность, зависая в воде вниз головой и выставляя из воды кончик брюшка, то с силой гребет лапами и ныряет. Это жук-плавунец. Он дышит атмосферным воздухом, а живет в воде.
Наверняка, вы и сами сможете придумать множество интересных тем для разговоров с малышом во время прогулок. Ведь любое, даже самое крошечное существо или самый неприметный цветочек, которые вы встретите по пути, достойны того, чтобы обратить на них внимание. Не сомневайтесь, подобные познавательные экскурсии в живую природу оставят в душе маленького человечка самые теплые воспоминания и принесут большущую пользу. Хорошей вам погоды и интересных летних прогулок!

05.06.2019 г.
Васильева О.Д.


И снова мы  идем к  зверям, нашим маленьким друзьям!

Очередная долгожданная встреча  детей с братьями нашими меньшими состоялась в мае месяце.
Ребята с нетерпением ждали, когда же мы вновь отправимся с вкусными  и полезными гостинцами в зооуголок при  ДДТ «Юность».
За время нашего отсутствия произошли приятные события - появились новые жители уголка; маленькие шиншиллы, крыски, хомячки, крольчата. Марина Юрьевна познакомила детей с каждым из них. Рассказала об их характере, повадках, привычках, и о том, как бережно и осторожно нужно к ним относиться. Дети смогли погладить, понаблюдать и пообщаться с  детенышами.
Мы надеемся, что в следующем учебном году наша дружба станет крепче и наши встречи с маленькими друзьями будут чаще.

27.05.2019 г.
Желобанова А.Н.

Консультация для родителей
«Безопасность детей летом»

Вот и наступило долгожданное лето! Дети все больше времени проводят на улице, на даче с родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы.
Лето характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению опасных ситуаций.
Предупреждение детского травматизма – одна из самых актуальных проблем нашего времени. За жизнь и здоровье детей отвечают взрослые, и в первую очередь именно родители должны создать безопасные условия жизнедеятельности детей в летний период, сформировать у них навыки безопасного поведения и умения предвидеть последствия опасных ситуаций.
Главное, что должны помнить родители – ни при каких обстоятельствах не оставлять ребенка без присмотра. Защитить себя и своих детей от многих проблем, которыми может столкнуться семья, можно при условии постоянной заботы о безопасности.
Многие меры по обеспечению безопасности детей, могут показаться элементарными, однако с ребенком дошкольного возраста необходимо разбирать и обсуждать на первый взгляд кажущиеся очень простыми правила поведения.
Необходимо выделить некоторые правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.
Безопасность поведения на воде
Главное условие безопасности – купаться в сопровождении кого-то из взрослых. Необходимо объяснить ребенку, почему не следует купаться в незнакомом месте, особенно там, где нет других отдыхающих.
Дно водоема может таить немало опасностей: затопленная коряга, острые осколки, холодные ключи и глубокие ямы. Прежде чем заходить в воду, нужно понаблюдать, как она выглядит. Если цвет и запах воды не такие, как обычно, лучше воздержаться от купания.
Также дети должны твердо усвоить следующие правила:

  • игры на воде опасны (нельзя, даже играючи, "топить" своих друзей или "прятаться" под водой);

  • категорически запрещается прыгать в воду в не предназначенных для этого местах;

  • нельзя нырять и плавать в местах, заросших водорослями;

  • не следует далеко заплывать на надувных матрасах и кругах;

  • не следует звать на помощь в шутку.

Безопасное поведение в лесу
Прогулка в лес – это очень хороший отдых, который укрепляет здоровье, знакомит ребенка с родной природой. Но есть некоторые правила, с которыми взрослые должны обязательно ознакомить ребенка, так как лес может таить в себе опасность.
Расскажите ребенку о ядовитых грибах и растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах. Объясните, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды травинки). Для закрепления знаний полезно использовать настольные игры-классификации, соответствующий наглядный материал, а в летний сезон во время прогулки в лес показать ядовитые растения и грибы «в живую». Необходимо развивать у детей потребность в общении с родителями, умение побороть застенчивость во время обращения к взрослым при появлении симптомов отравления.
Напоминайте ребенку, что ему ни в коем случае нельзя ходить по лесу одному, нужно держаться всегда рядом с родителями. Но что делать, если он чем-то увлекся и не заметил, как заблудился? Объясните ребенку, что не нужно поддаваться панике и бежать, куда глаза глядят. Как только потерял родителей, следует кричать громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу, и оставаться на месте. Малыш должен твердо знать, что его обязательно будут искать.
Опасная высота
Особую опасность представляют открытые окна и балконы. Малыши не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон, играть в подвижные игры, прыгать. Есть определенная категория детей, которые боятся высоты, но есть дети, у которых инстинкт самосохранения как бы притуплен, и они способны на некоторые необдуманные поступки. Для ребенка постарше должно быть абсолютным законом, что выглядывая в окно или с балкона. Нельзя подставлять под ноги стул или иное приспособление. Очень важно, чтобы ребенок осознавал возможные последствия своего поведения и в этом ему можете помочь вы, родители.
Безопасность при общении с животными
Детям нужно прививать не только любовь к животным, но и уважение к их способу жизни. Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя допускать при контактах с животными.
Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Нельзя подходить к незнакомым собакам, беспокоить их во время сна, еды, ухода за щенками, отбирать то, во что играют собаки.
Если укусила собака или кошка, сразу же нужно сказать об этом родителям, чтобы они немедленно отвели к врачу.

Уважаемые родители!

Мы надеемся, что данный материал поможет вам сформировать и закрепить у своих детей опыт безопасного поведения, который поможет им предвидеть опасности и по возможности избегать их.


28.05.2019 г.
Васильева О.Д.

Летний оздоровительный период

Лето прекрасное время года. Летом можно вдоволь нагуляться, побегать, окрепнуть, подрасти, узнать новое. Главная задача учреждения дошкольного образования в летний период времени организовать жизнь дошколят так, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летних каникулах, играх, прогулках, праздниках и развлечениях ещё долго радовали их. С первого июня дошкольное учреждение переходит на работу в условиях летнего режима. С наступление жаркой поры меняется и специфика работы. Педагоги организуют и проводят работу с детьми, создавая комфортные условия для пребывания дошкольников на свежем воздухе.
Летний период в детском саду принято называть оздоровительным, и он имеет свои особенности. Задача детского сада состоит в том, чтобы максимально использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени, добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился.
Содержание образования детей в летний период реализуется в партнёрской деятельности взрослого с воспитанниками.
В период летнего оздоровления приоритетным является организация деятельности детей физкультурно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности.
В
дошкольном учреждении в период летних каникул проводится физкультурно-оздоровительная работа, которая включает:

  • утреннюю гимнастику;

  • физкультурные занятия (игрового, сюжетного, тематического вида);

  • подвижные игры и физические упражнения на прогулке;

  • активный отдых (физкультурные досуги, физкультурные праздники, Дни здоровья);

  • самостоятельную двигательную деятельность;

  • закаливание естественными природными факторами (воздух, воду, рассеянные лучи солнца).

В летний период создаются благоприятные условия для двигательной активности детей и усиления оздоровительного воздействия физических упражнений. Все компоненты физкультурно-оздоровительной работы проводятся ежедневно на воздухе.
Художественно-эстетическая работа, которая включает:

  • изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование, детский дизайн);

  • музыкальную деятельность воспитанников;

  • ознакомление с произведениями художественной литературы и фольклора.

С целью создания эмоционального комфорта детей в летний оздоровительный период мы организуем:

  • включение изобразительной деятельности в детские праздники;

  • проведение развлечений, которые включают экспериментирование детей с изобразительными и природными материалами, содействуют закреплению представлений о видах, жанрах искусства, средствах художественной выразительности, конкурсов с различными номинациями;

  • организация творческих мастерских, занимательных игротек, игр с песком.

Таким образом, лето в детском саду - это насыщенная пора, наполненная смехом, радостью и весельем. Все усилия работников дошкольного учреждения направлены на оздоровление и закаливание детского организма.

24.05.2019 г.
Васильева О.Д.

     


Посвящается параду Победы!


Кто шагает на парад?
Группы  « Ручеёк» отряд!
Раз, два, не зевай!
От друзей не отставай!
                                             
                                                     На парад, на парад
                                                     Вышел маленький отряд!
                                                     Дружно мы чеканим шаг,
                                                     Постараться каждый рад!


Мы пока  хоть малыши, но старались от души.
А когда мы подрастём, то в десантники пойдём!
Россию будем охранять, на страже Родины стоять!

12.05.2019 г.
Желобанова А.Н.

«Кошка, кошка, брысь, брысь, брысь! На дороге не садись.
Дети с садика пойдут, вдруг споткнуться, упадут»

Майское занятие в библиотеке по имени «Радость» посвящалось кошкам. Галина Николаевна Адамская, библиотекарь детского абонемента, подготовила для детей выставку детских иллюстрированных произведений о кошках, попросила вспомнить детей о том, в каких знакомых для них произведениях  есть  упоминание о кошках.
Дети вспомнили «Сказку о глупом мышонке», «Кошкин дом», «Живая шляпа», «Котенок по имени Гав», «Лето в Простоквашино» и др. любимые детские произведения.
Дети  дружно отгадывали загадки, имитировали кошачьи повадки, играли в подвижные игры.
А какими  интересными и необычными оказались  книжки, находящиеся на детском абонементе! Дети с восторгом и огромным интересом их рассматривали, ощупывали (тактильные книги), передвигали (книги-театр). Многие из ребят высказали желание прийти в библиотеку с родителями и ближе познакомиться с интересными, познавательными и увлекательными книгами.

10.05.2019 г.
Желобанова А.Н.

«Космические тайны»

Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию.
Старших дошкольников всегда привлекает тема космоса. Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Вспомните свое детство, как интересно было смотреть в ночное небо. Как поддержать интерес ребенка к неизведанному? В эпоху первого полета человека на орбиту все дети страны мечтали стать космонавтами. В наши дни такие полеты стали обыденной реальностью, и поэтому интерес к космонавтике постепенно угасает.
Мечта вчерашних мальчишек - стать космонавтом - не актуальна для современных детей. Между тем космические пираты, звездные воины и другие инопланетные существа - герои любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, развивают страхи. Поэтому грамотно была выстроена работа по формированию у детей представлений о космосе.
Очень насыщенной, интересной получилась неделя посвященная Космосу. Дети группы №3 узнали много интересного о планетах Солнечной системы, о вращении Земли вокруг Солнца, лепили, рисовали ракеты и даже запускали в космическое пространство свою ракету с посланием для космонавтов. У детей также возникло много вопросов на тему планет Солнечной системы, на которые было предложено самостоятельно найти ответы и рассказать об этом всей группе.

15.04.2019 г.
Васильева О.Д.

Ветряная оспа - это...

Ветряная оспа – распространенная вирусная инфекция острого характера, проявляющаяся ростом температуры и возникновением на слизистых оболочках и кожных покровах везикулезной (пузырьковой) сыпи.
Как? Откуда? Почему?
Ветряная оспа распространена повсеместно и легко передается от одного человека к другому даже при коротком контакте. Восприимчивость очень высокая. Поэтому так легко возникают вспышки заболевания (более 5 человек одновременно в одном коллективе). Пик заболеваемости приходится на дошкольный период.
ВАЖНО ЗНАТЬ! Больные становятся заразными за двое суток до первых элементов сыпи. Этот момент скрытого течения невозможно предугадать. И это так же является причиной легкости распространения. Последний опасный день наступает через пять суток с момента появления последнего элемента сыпи.
Вирус легко поражает верхние дыхательные пути, их слизистую оболочку, и в условиях влажности имеет тенденцию к быстрому размножению. В этот период никаких клинических проявлений, жалоб не бывает. Затем вирус через кровь проникает к органам, в кожу и слизистые оболочки, где вызывает местный очаг воспаления, что проявляется в виде типичной сыпи. Кроме того, вирус может поражать внутренние органы, чаще всего нервные клетки.
Прогноз
После перенесенной ветрянки возникает стойкий иммунитет. Дети переносят ветряночную инфекцию легче, чем взрослые, у них реже бывают осложнения. Но если есть нарушения в иммунной защите, то развитие осложнений, таких как пневмония, менингоэнцефалит, нефрит, миокардит или сепсис, не минует ни детей, ни взрослых. После выздоровления вирус может сохраняться в межпозвоночных нервных узлах и длительное время (до нескольких лет, а иногда в течение всей жизни) оставаться в «спящем» состоянии. Активизация вируса происходит при ослаблении иммунной системы и приводит к развитию такого заболевания, как опоясывающий герпес.
Периоды болезни
1. Инкубационный период (человек заражен, вирус активно размножается в организме, но симптомов заболевания нет) – длится 11-21 день. Учитывая самый длительный период, в организованных детских коллективах, карантин определяется на 21 день от момента последнего выявленного случая заболевания.
2. Продромальный период (появляются общие симптомы слабости, утомляемости и снижения аппетита) – 1-2 дня.
3. Период разгара болезни и высыпаний – 4-7 дней.
4
. Период реконвалесценции (выздоровления).
Особенность сыпи
Ветряночные элементы называют везикулами (пузырьками). Диаметр пузырьков небольшой – несколько миллиметров. Более крупные везикулы отличаются вдавлением в центральной области. Кроме того, пузырьки, расположенные близко друг к другу, сливаются в более крупные.
Где располагается сыпь?
Для каждой детской инфекционной сыпи есть излюбленные места, что помогает поставить диагноз. Для ветрянки это правило не подходит. Сыпь может быть везде! На коже, во рту, на конъюнктиве
Что делать, если обнаружена сыпь на теле?
При появлении сыпи необходимо заподозрить наличие инфекционного заразного для окружающих заболевания и ограничить контакт с больным других членов семьи, особенно беременных и детей раннего возраста.
«У страха глаза велики», но в случае появления любой! сыпи, лучше «перестраховаться» и вызвать или посетить врача для осмотра и исключения ряда других заболеваний. Ведь сыпь может появиться и без повышения температуры, например, при легком течении заболевания. Или, наоборот, при более серьезной болезни.
ПОМНИТЕ! До осмотра врача обрабатывать элементы не рекомендуется, это затруднит диагностику.

Здоровья Вам и Вашим детям!

05.04.2019 г.
Васильева О.Д.

     

Занятие в лаборатории юного исследователя

В марте месяце дети из группы «Ручеек» очередной раз посетили занятие в Муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Дворце детского (юношеского) творчества»   лабораторию юного исследователя. Руководитель детского объединения - Москвичёва Марина Юрьевна как всегда подготовила для детей интересное и познавательное мероприятие. Дети с удовольствием и огромным любопытством слушают её рассказы о животных – обитателях уголка.
А в этот раз, детей поджидала приятная неожиданность, экскурсию для ребят проводила ученица 2 класса Волкова Екатерина. Катя подробно рассказала ребятам о животных, их образе жизни, повадках, особенностях. Повторила с детьми правила безопасного обращения с животными в лаборатории. Познакомила детей с «Красной книгой», выполненной вместе с мамой. Дети с большим желанием  отгадывали загадки, задавали Кате вопросы.
Ребята  каждый раз спешат в гости  к братьям нашим меньшим с гостинцами и угощениями. Лаборант Шамшина Татьяна Владимировна разрешает детям аккуратно покормить животных. Дети с удовольствием угощают жителей уголка разными вкусностями - овощами, фруктами, орешками, семечками.
В благодарность за угощения и заботу животные позволяют детям себя погладить.
Ребята с большим желанием ждут вновь этой встречи.

30.03.2019 г.
Желобанова А.Н.

«Дни дружной и крепкой семьи»

На протяжении всех периодов развития общества функцию воспитания постоянно осуществляла семья. Воспитательная роль семьи основывалась и основывается на инстинктивных стремлениях и действиях человека. Естественность тесной семейной жизни, удовлетворение потребностей, общность интересов старших и младших членов семьи заключают в себе неограниченные и бесценные возможности в воспитании подрастающего поколения. Именно в семье все богатство жизненного опыта, знаний, навыков и умений передавалось от одного поколения к другому, от родителей к детям с помощью живого примера старших, уважения предков и их обычаев.
Семейное воспитание (то же самое — воспитание детей в семье) — общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. За редким исключением, роль семьи в формировании личности определяется зависимостью, какая семья, такой и выросший в ней человек.
Семья и ребенок — зеркальное отражение друг друга.
Уникальный воспитательный характер семьи выражается в том, что здесь происходит интенсивный контакт ребенка с родителями и другими взрослыми членами семейной группы. Теория и практика ухода за детьми доказывает: «для нормального развития ребенку необходимо активное общение с физически и социально зрелыми человеческими существами. Дети, изолированные от мира взрослых и самое главное — от родителей, отстают в своем развитии». По силе, глубине своего специфического воздействия на ребенка семья — важнейший фактор, необходимое условие правильного развития и формирования малыша.
Череда  календарных праздников-23 февраля и 8 марта позволила показать  детям необходимость и  значимость семьи для каждого человека .Важность  в  семье -папы и мамы .
Близкие по дате проведения праздники позволили педагогам и детям условно  объединить их в «Дни дружной и крепкой семьи». На протяжении длительного периода дети рассуждали о понятии - семья, задумывались и отвечали на вопросы – почему семья должна быть  дружной, сплоченной и крепкой? Какую роль в семье занимает каждый её член, какие обязанности  у членов семьи? Как  члены семьи могут помогать друг другу?

В процессе бесед у детей формировались знания о значении семьи, об уважении  друг к другу, о бережном отношении и заботе . У детей формировался  положительный образ семьи, семейных отношений, а так же ребята узнали о том , что у каждого, в том числе и у него, есть  в семье  свои права и обязанности.
Предлагаем Вам познакомить детей  с пословицами и поговорками о семье
:
А так же  побеседовать с детьми о  их содержании и смысле.
В дружной семье и в холод тепло.
В семье, где нет согласия, добра не бывает.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Вся семья вместе, так и душа на месте..
Добрая семья прибавит разума-ума.
Дитя хоть и хило, да отцу с матерью мило.
Согласие да лад — в семье клад.

20.03.2019 г.
Желобанова А.Н.


Встреча  ребят и зверят

Дошкольный период — очень важное время в развитии каждого ребёнка. Именно в этот период формируется личность человека, его мировоззрение и отношение к окружающей реальности.
Наши  воспитанники  с удовольствием посетили ЖИВОЙ УГОЛОК в ДДЮТ.

С собой мы принесли угощение, корм для животных (крупы, семечки, овощи, фрукты). Каждый понемногу — и готов обед для животных!
Нас приветливо встретила педагог центра  Москвичёва Марина Юрьевна.

Прежде чем посмотреть Марина Юрьевна провела для детей инструкцию по правилам поведения и  технике безопасности при знакомстве с животными.
Марина Юрьевна интересно рассказала ребятам научные факты о среде обитания животных, особенностях  их жизни в природе, о  повадках и т.д.
Большое впечатление на ребят произвели грызуны: крысы и хомяки, больше всего понравились морские свинки, юркие и быстрые шиншиллы.  Мы узнали, что эти животные абсолютно безвредны и прекрасно ладят с детьми. Их можно брать на руки и кормить с ладошки, что удалось сделать детям и это принесло  нашим ребятам массу положительных эмоций.

Дети познакомились и понаблюдали за кроликами и зайцем. Вспомнили стихи и загадки про них.
В живом уголке живут волнистые попугайчики. И, кстати, они оказались очень общительными и дружелюбными.

Эта экскурсия принесла детям массу эмоций, радости и восторга. Помогла зарядиться добротой,  лаской, теплом. Дети с нетерпением ждут новой встречи с маленькими друзьями - меньшими братьями!


11.03.2019 г.
Желобанова А.Н.

Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования города Волхова

На протяжении учебного года к ребятам из группы «Ручеёк» приходят педагоги учреждений дополнительного образования проводить увлекательные, интересные и познавательные занятия.
Татьяна Аркадьевна – педагог ДДЮТ занимается с детьми «Занимательной математикой». Виктория Геннадиевна – педагог ЦИТ занимается с детьми конструированием. Педагоги работают по специально адаптированным программам дошкольного образования, успешно апробируют и внедряют их в свою педагогическую практику.
Во время «Занимательной математики» дети выполняют различные задания, направленные на развитие мышления, логики, памяти, внимания, где необходимо проявить быстроту мысли и смекалку с опорой на имеющиеся знания. Дети играют в развивающие игры, находят выход из непредвиденной игровой ситуации, решают логические задачи, отрабатывают и закрепляют навыки ориентировки в пространстве.
Виктория Геннадиевна каждую неделю для ребят готовит новые задания, интересные схемы построек, которые необходимо выполнить из деталей конструктора «ТИКО». Работа с данным материалом требует от детей проявления воли, выдержки, внимания,  мышления, а так же упражняет и развивает мышцы рук, необходимые при скреплении деталей конструктора.
Дети с большим желанием и интересом посещают эти занятия и вновь и вновь ждут с нетерпением этих  педагогов.

04.03.2019 г.
Желобанова А.Н.

Февральские заботы
В феврале мы не скучали,

что-то вновь мы открывали,
веселились, поражались,

новому мы удивлялись!
Как всегда забот полно –
спектакли, сказки, домино,
рисованье, лепка, пенье,
лото, игрушки, дни Рождения,
спортивка, музыка, гулянье,
вообщем,  всё по расписанию…
Праздник пап, стихи, подарки,
Эстафеты, догонялки…
Так проходит день за днём,
не скучаем ни о чём!
Честно, некогда скучать-
Только надо успевать!!!

25.02.2019 г.
Желобанова А.Н.


Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

Страна, где мы впервые вкусили сладость бытия, поля, холмы родные,
Родного неба милый свет, знакомые потоки, златые игры первых лет.
И первых лет уроки, что вашу прелесть заменит?
О, Родина святая, какое сердце не дрожит, тебя благословляя?
В. А. Жуковский

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и неразрывность с окружающими, желание сохранить, приумножить богатства страны.
Патриотические чувства надо прививать детям с дошкольного возраста. Детство - это и деревья под окном, и родные напевы, и поразившие факты и события.
С младенчества ребёнок слышит родную речь. Песни матери, сказки открывают ему окно в мир, вселяют веру, надежду, добро. Сказки волнуют ребёнка, заставляют плакать и смеяться, показывают ему, что трудолюбие, дружба, взаимопомощь важны для человека. Загадки, пословицы, поговорки - это жемчужины народной мудрости, они воспринимаются ребёнком легко, естественно. Но в них юмор, грусть и глубокая любовь к человеку и Родине. Сказки, пословицы, поговорки формируют начала любви к своему народу, к своей стране. Очень рано в мир ребёнка входит природа родного края. Река, лес, поле постепенно оживают для него. Так природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребёнка с Родиной.
Но, без помощи взрослого ребёнку, трудно выделить наиболее существенное. Взрослые выступают посредником между ребёнком и окружающим миром, направляют, регулируют восприятие им окружающего мира. Воспитание патриотических чувств происходит в последовательности: сначала воспитывается любовь к родителям, родному дому, детскому саду, а затем к городу, стране.
Мы с первых лет жизни, учим ребёнка любить родителей, помогать им. Благодарное чувство преданности дорогому человеку, потребность в духовной и эмоциональной близости с ним - важно для личности ребёнка. Для того, чтобы чувства стали началом любви к Родине, надо чтобы дети как можно раньше увидели гражданское лицо своих родителей, осознали их как тружеников вносящих вклад в общее дело.
Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста - процесс сложный и длительный, не может происходить от случая к случаю. Результата можно достичь только систематической работой, и эта работа в основном, происходит как в непосредственной образовательной деятельности, так и в свободное от образовательной деятельности время.
Выставка военной техники, организованная воспитателями группы «Ручеек», в которой дети приняли непосредственное участие, т.к. «экспонаты» были предоставлены именно воспитанниками и была направлена на нравственно-патриотическое воспитание. Ребята представляя свои экспонаты, и с гордостью рассказывали о своих военных машинах, танках, самолетах, бронетранспортерах и об оружии.

22.02.2019 г.
Васильева О.Д.


Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, является одной из первостепенных для современного общества. В настоящее время воспитание патриотизма, гражданственности – достаточно трудная задача, решение которой требует терпения и такта. Подчас в современных семьях подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания. Наши дети уже не мечтают стать доблестными войнами и не считают защиту своей Родины - священным долгом. День Защитника Отечества уже не ассоциируется с вооруженными силами. Этот праздник постепенно превратился в гендерный, равносильный международному женскому дню. К сожалению, мало кто знает историю праздника – 23 февраля, в связи, с чем он был установлен.
История возникновения праздника 23 февраля.
История наша сложна и запутанна. С течением времени любое событие трактуется иначе, и видится по-иному. Но этот праздник давно и прочно пользуется народной любовью и признанием – День защитника Отечества, неофициальный мужской день, праздник мужчин, которые нас берегут.
У этого праздника было несколько названий: День Советской Армии, День рождения Красной армии, День рождения вооруженных сил и военно-морского флота. Сейчас этот праздник называется Днем защитников Отечества.
И все же изначально 23 февраля праздновался как день рождения Красной Армии в честь победы под Нарвой и Псковом над немецкими войсками. День первой победы стал днем рождения армии. Это как бы обозначило на будущее ее судьбу. Начав с победы, она с той поры не раз громила врагов Родины. Не было ни одного захватчика, который бы не почувствовал на себе силу ее оружия. Армия стала называться Советской, а 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник – День Советской Армии и Военно-Морского Флота, в ознаменование всеобщей мобилизации революционных сил на защиту социалистического Отечества, а также мужественного сопротивления отрядов Красной Армии захватчикам.
С 23 февраля принято поздравлять всех мужчин от мала до велика. Маленьких мальчиков приобщают к этому празднику, взращивая в них лучшие мужские качества. В этот день мужчинам уделяется максимум внимания и заботы. Принято принимать не только поздравления от женщин, но и от других мужчин.
В первую очередь поздравляют всех военнослужащих, ветеранов вооруженных сил и силовых структур, а также находящихся в запасе.

20.02.2019 г.
Васильева О.Д.


В группе «Ручеек» 4 февраля состоялось нетрадиционное родительское собрание. Собрание, это как завершающий этап проекта «Путешествие в страну  гласных».
Сначала в группу прибежала Звукоежка и попросила помощи, позавтракав она, обнаружила, что гласных в алфавите не хватает. Дети согласились помочь, и назвав свои адреса, получили письма от героя с заданиями на определенный звук и букву. Затем были присланы также задания в группу и дети помогали отыскать потерявшийся звук. Азбука была восстановлена и героя по телефону пригласили в гости.
Звукоежка с удовольствием посмотрела видео-сюжет о том, как дети справлялись с ее заданиями, затем воспитанники презентовали свои творческие работы, сделанные вместе с родителями, и рассказывали стихи. Нашей героине все понравилось, и в завершение она угостила ребят вкусными, испечеными буквами.

08.02.2019 г.
Васильева О.Д.


 
Назад к содержимому | Назад к главному меню